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小班艺术教案:小麻雀

2013-10-10

教学目标:

孩子能理解作品中的情节,感受故事中关爱朋友的情感。

培养孩子愿意在众人面前较自然地表述。

教学重点:幼儿能在众人面前较自然地表述。

教学难点:理解故事内容,产生情感的共鸣。

(认知情感的激发行为的转化)

教学准备:自制有层次的图书一本,有各种可粘贴操作的动物形象。

教学过程:

第一遍听故事,突出认知--别人睡觉时,不要唱歌,不吵醒别人。

故事的名称。

提问:猜猜故事中会讲什么呢?

通过看看、猜猜,逐一出示故事中的角色。

按其顺序贴在图书的“树”上,除去小鹿的角色。

提问:谁住在最上面(最下面)?

啄木鸟的上面(下面)住着谁?

老师讲述故事至最后一段,引导孩子观察画面。

提问:现在你们知道了吗,小松鼠为什么叫小麻雀不要唱了?

教师继续讲完故事,与孩子一起夸夸小麻雀。

第二遍听故事,激发情感--结合生活经验,为小麻雀想想其它办

法。

展示图书。按序让小动物住进每一页中。“让我们一起翻着书,讲讲故事。”

合作讲述。教师放慢速度讲,对话处留给孩子讲,以利于孩子们在听故事中掌握语言。

提问:小麻雀还可以怎么做?

辅助提问:小麻雀可喜欢唱歌了,怎么办呢?

到什么时候小麻雀才能唱?

第三遍听故事,转化行为--和小麻雀一起为醒来的小鹿唱最好听

的歌。

听录音故事。(配乐对话)

等待小鹿的醒来。

幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱唱跳跳,抒发情感。

结束:

以小鹿的口吻,感谢懂事的小麻雀和小朋友们。

附故事:

爱唱歌的小麻雀

在高高的树顶上,住着一只爱唱歌的小麻雀,她的歌声可好听了,小动物们都喜欢听。

有一天,小麻雀又站在高高的树顶上,大声地唱起了歌:“大清早的树林里,有只麻雀爱唱歌。。。。。。”。突然,从下面传来一个声音:“上面的小麻雀,请你不要唱了。”小麻雀想:“是我唱得不好吗?为什么不要我唱?我得下去问明白”。

小麻雀往下飞,看见猫头鹰问:“是你不要我唱歌的吗?”猫头鹰说:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”

小麻雀又往下飞,看见啄木鸟问:“啄木鸟,是你不要我唱歌的吗?”啄木鸟说:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”

小麻雀继续往下飞,看见小猴子问:“小猴子,是你不要我唱歌的吗?”小猴子说:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”

小麻雀再往下飞,看见一只小松鼠问:“小松鼠,是你不要我唱歌的吗?”小松鼠说:“是的。是我叫你不要唱的。”

小麻雀奇怪地问:“为什么呢?”

小松鼠说:“你飞下去看看就知道了。”

小麻雀飞到了树底下,呀!草丛中的鹿宝宝正在睡觉呢。

小麻雀不唱歌了,轻轻地飞回树顶,安静地等着等着。它想:“等鹿宝宝醒来了,我要为她唱一支最好听的歌。

 

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