目标:
1、通过局部的特征来推断动物角色,进一步加深对各种动物特征的认识,发展逻辑推理能力。
2、能正确区分家养动物与野生动物。
3、培养幼儿与同伴间的合作能力。
准备:
1、教师操作:大的老虎卡片,将切分成小片。
2、幼儿操作:小的各种动物卡片,将动物卡片切分成小片。
3、布置野生动物展区与家养动物展区。
活动过程:
一、教师引出谈话。
“小熊开了一家照相馆,专门给小动物拍照片。最近它还打算举办一次“动物摄影展”呢!不过,粗心的小熊一不小心把拍好的照片给弄碎了。这可把小熊给急坏了,我们一起来帮帮小熊吧!”
1、你有什么好办法?
2、可以怎么拼呢?(引导幼儿根据动物的特征来拼)。
3、谁来试试?(幼儿操作,拼的过程中引导幼儿观察动物的局部特征是否符合)
二、拼拼照片。
1、“小熊这里还有许多破碎的照片呢,你们能不能帮帮小熊,和小朋友合作把它们也拼好呢?”
2、幼儿和同伴合作,教师可提供适当的帮助。
3、讨论:“你拼的小动物是谁?你对它了解多少?”
4、幼儿上前介绍自己拼好的小动物。教师引导其他幼儿给予补充。
三、动物摄影展。
1、小熊准备了两块动物摄影展的展区,一块是野生动物的展区,另一块是家养动物的展区。你觉的你拼的小动物适合放在什么展区?
2、幼儿操作将照片放在相应的展区。
3、引导幼儿检查小动物是否放错了展区。
4、发散性思维:“还有什么小动物也可以放在野生动物的展区和家养动物的展区?”
5、教师给予适当小结。
6、尾声:“我们一起把摄影展的好消息告诉另外班级的小朋友,请他们也来参观”。
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