一.设计意图:
今天活动的产生,最初是从《我是中国人》这个主题中引伸出来的,当孩子们在说说天安门的过程中,他们发现天安门的屋顶和自己家的屋顶是不一样的,并对此产生了要介绍自己住的房子的兴趣。于是根据孩子们的需要我们开展了“说说我住的房子”、“参观老房子”、“说说老房子的特别的地方”、“参观新建小区”等一系列的活动。也就在进行到“参观新建小区”的活动中,孩子们又产生了两个热点,一个热点是他们觉得现在的小区真干净、真美,而且又很方便,自己也想要造房子、建小区;另一个热点是他们想要到小朋友家去做客,同时也想请小朋友到自己家来做客。那么也就在找找小朋友家的过程中,孩子们对如何通过看小区指示牌找小朋友家的意见产生了分歧,分歧的原因主要是由于幼儿对空间方位的概念有些模糊,为了促进幼儿的发展,提升幼儿已有的经验,我们将幼儿的两个热点相结合,通过创设主题情景,设计了今天的主题活动。
通过今天的主题活动——画画我们小区的地图,目的是想让孩子们在尝试体验后,自己来感知平面与立体的空间概念,并采用以小组的形式继续尝试合作,同时也能进一步激发感受我们的小区越来越美,我们的生活越来越好的情感。
二.活动目标:
1.通过活动,初步感知平面与立体的不同,发展空间方位知觉能力。
2.继续尝试与同伴合作完成任务,体验成功的乐趣。
3.进一步感受我们的小区越来越美,我们的生活越来越好。
三.活动准备:
1.已建好的“小区”五个。
2.空白纸和笔若干。
四.活动过程:
1.引起兴趣,导入主题。
我们的小区地图上面应该画些什么?
2.小组合作,绘制地图
观察指导要点:幼儿的分工情况和绘画方位情况。
3.猜猜讲讲,分享交流。
(1)你觉得几号地图对的是哪个小区?你又是从哪里看出来的?
你们都同意吗?
(2)互相交流体验。(成功与不成功的原因等)
(3)小结:从合作和方位感两方面进行,根据需要也可将画平面图的要点稍作归纳。
4.引发产生新的兴趣点。
我们造好小区,画好地图,接下来我们还想要做什么呢?
反思:
(1)在今天的活动中,孩子们出现了在开始分组合作绘制地图时有些茫然的场面,反思教师的行为:原因之一可能是在开始的导入部分引导幼儿讨论得还不够深入,介绍的办法也比较抽象,有许多幼儿还没有完全理解。倘若采用直观的手段加以辅助,采用让幼儿亲身体验一下的办法,也许更便于幼儿的理解;原因之二可能是根据同一主题合作画是他们初次尝试,在商量分工时他们一时也不知道除了画,还有什么可以分着做的,这与以前的合作有些不同。幸好通过稍加点播,幼儿便有所领悟:他们有的是两个人一起画,每人画一半;有的是一个人画大门、一个人画围墙、一个人画路、一个人画小区设施等的分工办法进行的。但由于在绘制地图时孩子们在方位问题上发生了争执,致使有些小组的分工不能完全落实。
(2)当幼儿在尝试绘制地图时,孩子们互相的争论不断,他们画着画着觉得不对了,就要停下来琢磨,可以说这样的情形在幼儿的整个操作过程中频频出现。那么到底问题出在哪里?通过向幼儿反问,“你们觉得一起画这张地图难不难,难在那里?”我终于找到了答案。主要原因是由于幼儿站的方向不一样,观察到的左右也不一样,且合作时又各抒己见,因此会争论不休。幸好孩子们通过互相的争论,他们也逐渐领悟到原因的真正所在,在交流体验时他们自己主动地谈出了感慨。我想,这张地图到底画得成功与否,这已不再是主要的了,关键在于幼儿在参与的过程中有没有得到启发、领悟和提升,显然在这次活动当中幼儿已能自己觉察到了,且幼儿表示虽然我们感到有困难,但是我们不怕困难。这一点着实让我们感到非常地欣慰。
(3)通过活动,我还觉得以后在实际的工作中,除了要了解孩子的兴趣点,支持孩子的需要以外,我们还应根据孩子的年龄特点,更细致地找寻孩子的最近发展区究竟在哪里,怎样小步递进地满足孩子的发展需要,对于知识的需要;怎样将幼儿的知识需要与我们的支持有机地结合。
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