心理解读：

据史料记载融四岁，能让梨是历史上真实的故事，然而从发展心理学的角度来看，四岁孩子的道德发展到底处于什么样的水平?四岁的孩子是否已经懂得谦让的美德了?

根据著名儿童心理学家皮亚杰的理论，从三岁开始，幼儿的道德发展进入他律道德阶段(一般来说3～7岁孩子属于这一阶段)。他律的意思就是遵守成人标准、服从成人规则，这个阶段孩子道德发展的特点表现在绝对遵从父母、长辈、老师等人的要求。儿童认为服从家长等权威就是好的，不听话就是坏的。也就是说，在这一阶段的孩子眼中，父母赞许的行为就是对的行为。如果父母告诉孩子大梨应该让给哥哥，孩子就会认为这一行为是对但是并不是因为他们懂得谦让是正确的行为，而是因为他们认为父母说的都是正确的行为。换言之，他们判断一种行为的好坏是根据行为的结果，而不是根据行为的主观动机来判断的。

同样的，另一位心理学家柯尔伯格也认为，四岁左右的孩子道德发展处于前习俗水平，意思就是说这个水平下的孩子做出道德行为是为了避免受到父母等成年人的惩罚，或者是为了博取家长欢心、得到物质奖励，而不是因为真正理解了一定的道德准则。按照这一理论，让梨行为出现在四岁孩子身上恐怕不可能是因为孩子学会了谦让的美德，而更可能是由于让梨能得到长辈更多的称赞和奖赏。本新闻中的小学生认为不会让梨的理由也是他才四岁，从道德发展的角度来看这是有道理的。当然了，以上我们所讨论的是绝大多数孩子的普遍行为，并不能排除存在个别超前发展的孩子。

综上，孩子的道德感不是一蹴而就形成的。当孩子一点点长大，进入小学之后，他们对道德的理解也会慢慢深化，对是非标准逐渐会有自己的思考和判断，开始能自己分辨什么是对的行为，什么是错的行为，而不再依赖于服从成年人的要求。同时，他们对规则的看法也不再那么绝对化，开始能设身处地从别人的角度考虑问题。

所以，儿童的道德发展是一个过程，不用急，也急不来。我不会让梨其实是一句大实话，谈不上错，当孩子开始理解道德规则以后自然会对该不该让梨有自己的判断。