设计意图

皮亚杰曾经说过：“假定儿童只是从教学中获得数的观念和其它数学概念，那是一个极大的误解。相反，在相当程度上，儿童是自已独立地、自发地发展这些观念和概念的。”《幼儿园教育指导纲要》指出：“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间、空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念。”“教育向幼儿的生活回归”是现代教育的一个重要趋势，数学教育也不例外。生活中处处有数学，本次活动就以孩子生活中随处可见的数字为内容，通过综合化的形式、游戏化的过程，生活化的内容、经验化的讲述让幼儿发现、了解生活中的数字，并在生活中运用数字。

活动目标

1、  发现生活中的数字，初步了解它们的不同用途。

2、  学习运用数字解决生活中的一些实际问题，从中体验活动的乐趣。

3、  激发对数字的兴趣，培养幼儿积极关注身边事物的情感态度。

活动准备

1、  收集生活中常见的有数字的物品进行展览。

2、  教具：0~9数字卡若干套，与幼儿人数相等的“我的名片”，水彩笔等。

3、  拍摄生活中有数字的场景录像资料：如汽车牌照、公共汽车站牌、居民住宅楼、钟楼、红绿灯、邮编……

活动过程：

一、找一找：发现物品上的数字

1、  通过参观展览的形式让小朋友发现物品上的数字。

2、  相互交流：

①     你发现这些物品上都有什么？（数字——出示字卡）

②     你发现了哪些数字？（出示0-9数字）

二、猜一猜：了解数字的用途

1、  这些物品上的数字有什么用呢？（幼儿结合具体的物品，凭借自身生活经验，互相交流、猜测这些物品上数字的用途）

师小结：原来，数字就在我们身边，我们的周围到处都有数字，小朋友还在哪些地方看到过数字呢？

2、  幼儿回忆、讲述生活中见过的数字。

3、  观看录像，了解生活中更多的数字。

师：你们还看到过这些地方的数字吗？这些数字又表示什么意思呢？

①     幼儿再次发现、寻找并思考：数字的用途。

②     交流：鼓励幼儿积极提问，老师和幼儿一起解答疑问并出示相关的图片。

4、 小结：原来，数字的用处还真多呢！它们有的用来编号，有的用来表示时间、地址，有的用来表示时间、地址，有的用处表示商品的价格，说明物品的生产日期、保质期、重量等等，给我们的生活带来了许多方便。数字的用处还有好多呢，我们以后再去找一找，好吗？

三、玩一玩：数字组合游戏

师：其实，这些数字早就悄悄地来到小朋友的椅子底下，小朋友把它请出来吧！

1、  游戏准备：看一看，你拿到的是哪两个数字？把小卡片上的数字贴在椅子上，大卡片上的数字拿在手里，数字朋友要来跟我们玩游戏呢！

2、  游戏“找座位”：要求找到比手里的数字多1的座位号坐下。

3、  发现问题：“9”找不到座位，怎么办？

4、  导出数的组合：发现1和0可以组合成“10”，让9找到组合成的数字“10”的座位。

5、  想一想：数字的其他组合法：

“1、1、0”可以组合成“110”。。。。。表示特殊的电话号码。“0、1、2、5、8。。。。。”可以组合成58210285的电话号码。“1、4、6、8”可以组合成数字1468，表示数的多少，也可以表示家庭电话号码，还可以表示你的生日呢！

6、  幼儿分组来数字组合游戏：

你还想用这些数字组合成一个什么特别有意义的编码呢？看谁组合得多？

四、做一做：体验数字与自身的关系

1、  幼儿设计生活中需要的数字：你觉得我们周围生活中、我们的幼儿园，还有哪些地方需要数字呢？

2、  幼儿制作“我的名片”：学习在“名片”上写上自己的生日、家庭电话、住址和姓名。