设计意图
在《幼儿园教育指导纲要》科学教案的目标明确指出:"要让幼儿亲近自然,喜欢探究,在探究中认识事物和现象,要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。"三脚架在我们的生活中运用非常广泛,其中稳定性是三脚架的一个特性,而这个特性对于大班幼儿来说较为抽象,而且孩子们可能对三脚架关注比较少,有时候就算见到了也不一定会注意它、探究它,因此我结合大班幼儿的年龄特点,特设计了"神奇的三脚架"这一科学探究活动,以"帮助小球实现自己的梦想"为情境,充分调动幼儿参与活动的积极性。在活动中,通过不断的操作和探究,迁移幼儿已有的知识经验,发现三脚架具有稳定性的特性。通过活动进一步引导幼儿关注身边的科学现象,培养幼儿乐于探索,勤于思考的能力。
活动目标
1. 探索用小棒撑起橡胶泥小球的方法,发现"三脚架"具有稳定性的特性。
2. 尝试制作三脚架,体验成功的快乐。
活动重点:探索用小棒撑起橡胶泥小球的方法,发现"三脚架"具有稳定性的特性。
活动难点:尝试制作三脚架,体验成功的快乐。
活动准备
1.小棒若干、橡胶泥制作的小球人手一个、毛线若干、橡皮筋若干、筷子若干
2.记录表3.PPT课件
活动过程
一、开始部分
1.情境导入,激发幼儿参与活动的兴趣。
师:在图形王国里,有一个橡胶泥做的小球,它没有腿,整天只会滚来滚去。它梦想有一天能够长出长长的腿,可以站得稳稳的高高的。小朋友们能不能想个办法帮帮它呢?
二、基本部分
1.幼儿初次操作,尝试借助小棒让橡胶泥小球站起来。
(1)教师出示小棒和橡胶泥小球,请幼儿想办法利用小棒让小球站起来。
(2)幼儿自由探索,教师巡回观察指导。
(3)交流探索结果,让幼儿说说用了几根小棒,是怎么让小球站稳的。
2.幼儿再次操作,尝试用最少的小棒让小球站稳。
(1)教师提出第二次操作要求:用最少的小棒帮助小球站稳。
(2)幼儿猜测最少要几根小棒能让小球站稳,教师记录幼儿的猜测。
(3)幼儿尝试操作,验证自己的猜测,教师巡回指导。
(4)师生交流讨论,得出结论:最少需要3根小棒才能让小球站稳。
3.运用三根小棒,以最快的速度让小球稳稳的站起来,体验成功的乐趣。
(1)幼儿进行操作比赛,在规定时间内用三根小棒帮小球又快又稳的站起来。
(2)讨论交流操作的结果和方法。
(3)教师小结,让幼儿了解三脚架稳定性的特点。(用三根小棒,只要上面固定,下面分开摆成一个三角形,三个角不大也不小,就能又方便又稳固地把小球撑起来。人们根据这个发现做了很多有用的架子,并且还给这种架子取了一个好听的名字叫"三脚架"。)
4.发现三脚架在生活中的应用
(1)教师提问:生活中见过哪些三脚架?
(2)播放PPT课件,了解各种各样的三脚架在生活中的运用。
5.自主尝试制作三脚架
(1)师:欣赏完了这么多有趣的"三脚架",那你们想自己也来做一个"三脚架"吗?(出示生活中的材料:筷子、小棒、毛线、皮筋等,请幼儿尝试制作"三脚架"将球撑起来。)
(2)幼儿操作,教师巡回指导。
三、结束部分展示幼儿自制的三脚架。
四、活动延伸,进一步探索。
除了我们刚刚用到的材料,还可以用什么材料来制作更牢固的三脚架呢?
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