查字典幼儿网整理了关于幼儿小班社会教案《轻和响》，希望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。

活动目标

1．体验轻、响不同的声音给人带来的不同感受。

2．知道自己发出的声音有时需要轻，有时需要响。

3．尝试在不同的情境中，发出轻、响不同的声音。

活动准备

1．经验准备：幼儿在园生活已有一段时间。

2．录有幼儿嘈杂声的磁带、相关图标等。

活动过程

1．以讲故事的方式引出轻、响不同的声音，帮助幼儿体验什么时候该用响的声音说话。

(1)教师创设讲故事的情境，声音越说越轻，体验轻的声音有时会让大家听不清楚。

(2)幼儿用响亮的声音说出自己的名字，体验一个人发言时声音应该响亮。

2．听录有幼儿嘈杂声的磁带，帮助幼儿体验什么时候该用轻的声音说话。

(1)播放一段幼儿游戏时发出的嘈杂声。

(2)体验大家都在说话的时候应该用轻轻的声音。

3．回忆幼儿园的生活，想一想什么时候需要轻，什么时候需要响。

(1)提问：我们在幼儿园里，每天要做哪些事情呢?

(2)提问：什么时候需要轻?什么时候需要响呢?(幼儿回答，教师摆放图标。)

4．情景练习，深入体验不同的情境需要不同的声音。

(1)发出响响的声音：向客人老师问好；学习解放军有精神地走路，用响响的声音喊口令。

(2)发出轻轻的声音：轻轻地搬椅子；大家一起轻轻地唱摇篮曲，哄宝宝睡觉；宝宝睡觉了，大家轻轻地走到活动室门口。

核心理念：体验

南京市实验幼儿园 张艳

我班孩子刚入园不久、年龄偏小，对各项活动中的规则理解模模糊糊，有时还混淆不清。常常会出现该轻时不轻，该响时不响的情况。所以，仅从科学的教案体验声音的轻和响，对我班孩子来说没有意义。我尝试从社会教案切入，把握幼儿的发展需要和已有经验，为幼儿提供一个在最近发展区内的支架，帮助幼儿体验不同的情境需要不同的声音，从而更加清晰地理解了班级各项活动规则。对于小班初期的孩子而言，如何才能有效地帮助其体验声音的轻和响呢?我的策略是：

1．巧用故事，体验什么时候该响。轻的情境是很难人为营造的，我想到了孩子都喜欢听故事，所以创设了讲故事的情境，巧妙地抓住孩子想听清故事内容的心理，声音越说越轻，帮助孩子体验轻的声音有时会让大家听不清楚，从而理解一个人发言时声音应该响亮。

2．听真实的噪音，体验什么时候该轻。倾听一段真实情境中的嘈杂声，引导幼儿谈感受：你们能听清楚他们在说什么吗?为什么听不清楚?从而体验大家都在说话的时候应该用轻轻的声音。

3．在真实的情境中，发出轻、响不同的声音。教师创设轻、响不同的真实情境，使幼儿有机会在实践中进一步体验轻、响不同的声音给人带来的不同感受：和别人打招呼、喊口令时，声音应该响亮；当别人睡觉、休息时，声音应该轻些，不要影响和打扰别人。