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幼儿园大班语言教案设计:感谢

2020-03-31

感谢

设计意图

诗歌直抒胸臆地表达了对身边的人和事物的感谢,很符合幼儿即将离开幼儿园,对身边熟悉的老师和亲密的小伙伴说一声感谢的情感需要。

采用反复听赏的方式,在回想与讨论的过程中逐步感受诗歌所表达的意义,传递诗歌中的暖暖爱意。手语是一种感人的肢体语言,跟随视频或图谱模仿做手语表现诗歌的内在含义,可以让幼儿体验到手语传递着无声声的爱的力量,丰富幼儿的肢体表达方式,也促进幼儿表达能力的提高。

活动目标

1.欣赏诗歌,理解诗歌中对父母、老师,大自然所表达的感思之情。

2.能看懂手语表达的意思,并愿意跟随模仿,体验感恩的表达。

活动重难点

1.重点:理解诗歌内容,体会诗歌所表达的内涵。

2.难点:尝试运用手语表现诗歌,体验运用不同的方式表达自己的感恩。

活动准备

1.诗歌中相关手语动作的视频、图谱。

2.幼儿用书第6册第14~15页。

3.音乐CD(《感谢》。民来切制川区话。

活动过程

(一)感恩的情怀。

1.孩子们,在我们的成长过程中,有许多默默关心我们的人;我们的成长还离不开大自然中的一-山一水、一草一木,我们应该深深地感谢周围的人和物。

2.今天我们来听一首诗歌,听一听诗歌里都感谢了谁。

(二)、欣赏诗歌。

1.完整欣赏第一遍。

师:听了这首诗歌你有什么感觉?

师;这是一首让人温暖感恩的诗歌。

2.完整欣赏第二遍。

师:你在诗歌里听到了什么?诗歌里要感谢谁?为什么要感谢他们?(根据幼儿回答出示相应图谱,帮助幼儿理解内容。对幼儿的多种表达教师要积极回应,自然渗透感恩的情怀。)

3.完整欣赏第三遍。

师:再次倾听诗歌,帮助幼儿把图谱补充完整,集体检验图谱排列顺序是否正确。欣赏视频。

(三)、欣赏视频

1.理解手语的表达

师:这些动作叫什么?跟我们平时跳舞的动作有什么不同?

师:你看懂了哪些动作?表示什么意思?

2.尝试模仿做手语

师:我们也跟着视频做做手语

师:说说做过手语以后的感觉。

手语是聋哑人交流的一种动作,是让人感动的肢体表达,很温暖人心,只有懂得感恩,生活才会美好。

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