教学意图：

掌握一定的数学基础知识和基本技能，是必须具备的文化素养之一。数学是研究现实世界中的空间形式和数量关系的一门科学，它在日常生活、生产建设和科学研究中有着广泛的应用。 学习数学是枯燥乏味的，为了激发幼儿对数学学习的兴趣，教师利用图片及小游戏的形式进行教学，数学是发展学前儿童思维能力的重要工具， 因此数学教育在学前儿童教育的整体结构中处于非常重要的地位。在操作性的学习方式中，首先要创设丰富多彩的数学情景，激发幼儿的学习兴趣。

教学目标：

1、能根据情境中鸟儿的不同数量列出相应的算式，学习8的减法，理解其意义。

2、能用语言说出自己的计算结果以及方法。

3、通过游戏让幼儿学习8的减法运算。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

教学准备：

幼儿用书、8的减法算式、许多带数字的花、各种小鸟图片(红、黄、紫、大、小)

教学过程：

一、游戏：《香蕉、梨》

教师：咱们玩个香蕉、梨的游戏，老师的香蕉和你们的梨合起来是8，

师：又有香蕉又有梨，一个香蕉几个梨?

幼：又有香蕉又有梨，一个香蕉7个梨。

二、学习8的减法

放音乐，引起幼儿的兴趣，小朋友你们听到了什么在叫?小鸟(对)。春天来了，小鸟也从南方飞来了，它们可高兴了，鸟儿们决定开一个音乐会，你们想去吗?(想)、可是去参加音乐会可不容易，小鸟还为你们设了几道关卡，要你们去闯关，你们能闯关成功吗?(能)，好，我们出发吧。

1、出示图片，让幼儿观察，小鸟有什么不一样的地方。(红、黄、紫、大、小)。请小朋友举手回答。

2、根据位置和大小不同，出示一幅图，我们数一数图中一共有几只小鸟?唧唧唧，飞走了几只小鸟(一只)，这道题要求我们算什么?谁能根据这幅图中的情景列出一道减法算式?8-1=7。小朋友看他列的算式对不对?(对)谁能根据这道算式列出相应的一道减法算式?8—7=1

第一关已过我们在来闯第二关

出示第二幅图让孩子观察图上有几只大鸟有几只小鸟?谁能根据这图中的情境列一道减法算式?(8—6=2)小朋友看他列的这道算式对不对?(对)谁能根据这道算式列出相应的一道减法算式?(8—2=6)

第二关已过接下来再来闯第三关

教师设置第三关的情景;

出示图片根据小鸟的颜色装饰不同观察这幅图有了什么变化?让幼儿能根据情境中的变化列出其它几道减法算式题8-3=5，8-5=3.8-4=4。

师：小朋友我们知道了减法之间的秘密，总数减去一个部分数等于另一个部分数。

第三关已过接下来闯第四关

教师出示8的减法算式的卡片，请幼儿算出得数。

三、师和幼儿一起玩《接花朵》的游戏。

师将8只花向上抛，然后用手接住其中的一部分，请幼儿数一数落下几只花，然后猜一猜老师手中接住几只花游戏反复进行

四、活动延伸：

1、刚才老师和小朋友一起玩了 游戏，现在小朋友们找到自己的好朋友，两人一组做 游戏吧! 请幼儿自由结合两两一组，一人抛雪花片一人猜得数，游戏反复进行，可以交换角色。

2、让幼儿在数学区域里自由结合两两一组，一人抛接瓶盖一人猜的数，游戏反复进行，可以交换角色。

3、让幼儿回家后，可跟爸爸妈妈做“猜猜看”的游戏，巩固8的减法。

教学反思：

孩子们通过学习，根据情景中鸟儿的不同数量列出8的减法，并能较好的理解了8的交换规律，在学习中利用挂图，让孩子观察、讲述小鸟的不同，从而锻炼了孩子的语言能力和细心观察能力，并按规律掌握了8的减法，再过渡到抛雪花片，从中进一步巩固了8的减法。幼儿数学教育中教师要创设与幼儿相适宜的环境，提供具有意义的操作材料与机会，鼓励幼儿去发现与交流，丰富幼儿的数经验，促进幼儿的逻辑思维的发展。

不足之处：

学习加减法对孩子来说是枯燥无味的，对个别孩子出现的个别现象，在区域中投放丰富的材料，让孩子多练习。

通过今天的教学让我明白培养学生学习数学兴趣是极为重要的，这就要老师花更多的时间备课，寓教于乐。