活动目标：

1、初步了解作品的结构和它所表现的形象、内容，感受其欢快、活泼的风格。

2、尝试听辨乐曲旋律的变化，借助幼儿对音乐的想象用身体动作来表现音乐形象和内容。

3、体验同伴间音乐游戏的乐趣。

4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

活动重点难点：

活动重点：

初步了解作品的结构和它所表现的形象、内容，感受其欢快、活泼的风格。

活动难点：

听辨乐曲旋律的变化，并能用身体动作表现出来。

活动准备：

教师准备：活动前，教师反复倾听乐曲，剖析音乐，将音乐做相应的分段处理，精心制作课件。

知识准备：幼儿活动前了解过小鼹鼠的形态、生活习性;

物质准备：课件、黑板、粉笔、自制飘带(废旧彩笔与尼龙绳)

活动过程：

一、1、情境与节奏：随音乐踏着节奏入场

(将乐曲A段节奏元素前置，幼儿练习)。(课件第2页 入场A)

小 朋 友 们 | 快快 跟我 来 0 | 一 个 跟。 着| 一个 一个 走0|

靳 老 师 呀 | 我呀 我就 来 0 | 一 个 跟。 着| 一 个 走0|

小 朋 友 们 | 快快 跟我 来 0 | 小 调 皮。 你| 莫呀 莫回 头0|

靳 老 师 呀 | 我呀 我就 来 0 | 一 个 跟。 着| 一 个 走0 ||

教师：孩子们，先跟客人老师们打个招呼吧。来，每人找个椅子坐下来。知道我们排着整齐的队伍要去哪儿吗?(幼儿自由猜测)我们要去参加一场盛大的森林舞会。

2、借助拍手游戏，感受体验乐曲A段。(点击课件第2页 掌声A11，课件第3页 掌声A11自动播放)

除了我们还有一群可爱的动物朋友要参加，下面让我们用掌声请出他们… …

掌声：X X X X | XX XX X 0 | X X X. X| XX XX X 0|

X X X X | XX XX X 0 | X X X. X| X X X 0|

此环节的重点运用故事引子，引发幼儿音乐欣赏的兴趣，建立了幼儿欣赏的基本线索结构，同时入场儿歌及掌声的运用，让孩子把握了乐曲A段的节奏型，为下面的乐曲欣赏做好了准备。

二、整体欣赏，初步感受乐曲表达的不同情绪、情节。

“哦，原来是一群快乐的小鼹鼠，它们也要参加森林舞会，路途遥远，他们一路上会发生什么事情呢?听音乐，试试能不能从音乐里找到答案，仔细听… …”

1、(课件第3页 全)初次完整欣赏感受音乐，分享倾听与想象。

——师幼交流：从音乐里你听到了什么?小鼹鼠的心情怎么样?

(幼儿分享倾听音乐后的感受，对快乐、紧张害怕、舒适情绪的表达)

——教师根据幼儿的回答做出积极回应。

——教师：那我们看一下小鼹鼠在路上发生的趣事和大家说的是否一样?

此环节的重点是通过音乐的整体欣赏、倾听，初步了解乐曲所表达的风格。

2、分段欣赏，进一步感受作品的结构和内容，并启发幼儿用表情、动作表现。

(1)欣赏A段，引导幼儿感受音乐的节奏感。(播放课件第4页A)

——师：“这段音乐中你觉得小鼹鼠好像在干些什么?他们的心情怎么样?(个别幼儿回答)

——教师：那我们一起来看一下小鼹鼠在干什么，教师手指(课件第4页)图谱：原来小鼹鼠正排着整齐的队伍和我们一样也去参加森林舞会，可总有一些调皮的小鼹鼠一会儿离开队伍但又迅速回到队伍，因为一个人行走真的很危险。

(2)用肢体创造性的表现A段音乐。(集体感受与个别表现结合)

集体感受：(播放课件第4页A)幼儿坐着用踏步

小组感受：(播放课件第4页A)有谁愿意表演一下调皮的小鼹鼠?教师提出要求：先听老师哼唱，再随音乐表现，看手势做跑出去、跑回来的动作。

教师小结：大家表演的调皮的小鼹鼠都非常合格，真是一群调皮又可爱的小鼹鼠。

(3)欣赏B段乐曲，激发幼儿对音乐的想象。(播放课件第5页B段)

——师：走到半路，突然!他们发生了一件什么事呢?这段音乐中小鼹鼠的心情怎么样?(紧张害怕)对比：音乐的强弱对比。

引导幼儿分享倾听B段的感受。(个别幼儿回答)

教师继续讲故事：随音乐的节拍

听 前面 好 像|有 危 险0 | 可 仔细 听 听 | 又 不 是 0|

听 前面 真 的|有 危 险 0 | 可 仔细 听 听 | 真 不 是 快集|合 - - 向前|看 - - 起步| 走 一 二 一 | 二 小心(滑音)||

——教师出示乐曲图谱：引导幼儿感受音乐的强弱、高低的变化，以及滑音的出现。<来.源屈老师教.案网>

(4)再次欣赏B段乐曲(播放课件第5页)，并引导幼儿用动作、表情表示出紧张、害怕的情绪;用动作表现出滑倒(要求动作必须满足快速起立)。

(5)欣赏重复A段(播放课件第6页)，引导幼儿感受乐曲的结构特点。

教师强调与B段的衔接要紧凑：滑倒要迅速起来，继续向前走… …他们来到了什么地方?

(6)欣赏C段乐曲(播放课件第6页C1)幼儿倾听，教师随音乐画图谱。

——师：这段音乐给我们什么样的感受?(优美、舒服)他们好像在做一件什么事情呢?

教师接着讲故事(播放课件第7页C)：小鼹鼠来到一个美丽的花园，这里有绿绿的草地、美丽的蝴蝶，到处散发着花的香，小鼹鼠忍不住要和蝴蝶和朋友们一起跳舞了… …

——教师出示乐曲图谱：波纹、蝴蝶、花，引导幼儿感受音乐的速度变化。

——再次欣赏C1，(播放课件第7页C1)引导幼儿用动作表现乐曲旋律速度的变化。

小鼹鼠和蝴蝶是怎样跳舞的呢?

小鼹鼠后来为什么跑得那么快呢? (播放课件第7页 狮子音效)

原来他们他们听见狮子来了。

此环节的重点是通过分段欣赏，进一步感受乐曲的三种情绪，图谱的运用，一方面帮助孩子了解情节的发展，另一方面清楚明了的把握了每一乐曲的结构特点，这里也解决了活动的难点，即音乐旋律的听辨能力。另外，此环节的幼儿动作表现则给予了孩子自我音乐感受释放的空间，因为对于孩子来说，肢体动作是一种非常直接、有效的欣赏表现形式。

三、再次完整欣赏，了解乐曲的整体结构。

1、幼儿完整欣赏(播放课件第8页自动播放)

——师与幼儿交流：“这一路上还真发生了许多有趣的事情呢，小鼹鼠排着整齐的队伍悠闲地走，调皮的小鼹鼠总是跑出去跑回来，紧张害怕又马上放松，调皮的滑下来继续前进，来到美丽的花园和好朋友一起跳舞，舞姿美美的，当听到狮子的叫声，就要快快跑回座位，跑得慢的都会被狮子当晚餐。”

(教师运用图谱引导幼儿完整欣赏乐曲，把握整段音乐的结构顺序。)

你想不想玩“快乐的小鼹鼠”的游戏?

2、师幼集体互动，并用肢体动作感受节奏。

集体游戏“快乐的小鼹鼠”。

幼儿排成一队，做小鼹鼠团队，跟随音乐情境游戏。(教师引领)

教师：现在我们出发!(播放课件第8页 游戏)

一 二 三 四 | 大步 向前 走 0 | 小 调 皮。 你| 莫呀 莫回 头0|

一 二 三 四 | 大步 向前 走 0 | 小 调 皮。 你| 快 回 来0|

一 二 三 四 | 大步 向前 走 0 | 小 调 皮。 你| 莫呀 莫回 头0|

一 二 三 四 | 大步 向前 走 0 | 小 调 皮。 你| 快 回 来0|

听 前面 好 像|有 危 险0 | 可 仔细 听 听 | 又 不 是 0|

听 前面 真 的|有 危 险 0 | 可 仔细 听 听 | 真 不 是 快集|

合 - - 向前|看 - - 起步| 走 一 二 一 | 二 哎呀(滑音)|

一 二 三 四 | 大步 向前 走 0 | 小 调 皮。 你| 莫呀 莫回 头0|

一 二 三 四 | 大步 向前 走 0 | 小 调 皮。 你| 快 回 来0|

好美的蝴蝶，好香的花，和好朋友跳支舞吧

狮子来了，快跑!

教师用语言提醒幼儿表达出乐曲旋律的变化。

此环节的重点是在动作表演中表达对整段作品形象、内容的理解，通过幼儿创编、教师带领的活动形式，表达幼儿对音乐的理解。

3、幼儿体验手持飘带感受音乐的乐趣。

孩子们，今天玩得开心吗?看!(播放课件第9页)森林舞会开始了，朋友们正等着我们呢!每人拿两条飘带跳起来吧!(播放课件第9页 点击全)

四、结束部分 (播放课件第10页 A) 随音乐踏着节奏退场

教师：宝贝们，今天玩得真是太开心了!天都黑了，我们该和朋友说再见了!

小 朋 友 们 | 快快 跟我 来 0 | 一 个 跟。 着| 一个 一个 走0|

靳 老 师 呀 | 我呀 我就 来 0 | 一 个 跟。 着| 一 个 走0|

小 朋 友 们 | 快快 跟我 来 0 | 小 调 皮。 你| 莫呀 莫回 头0|

靳 老 师 呀 | 我呀 我就 来 0 | 一 个 跟。 着| 一 个 走0 ||

教学反思：

《快乐小鼹鼠》是一首朗朗上口又简单有趣的儿歌，饭前带孩子一起学习，发现孩子们非常喜欢，念了三遍，孩子们就都会了。在自由活动时间里，常常听到孩子们一边玩嘴里还念叨着这首儿歌。一次偶然，我看到幼儿带着几个小朋友围在一起做游戏，玩得很起劲的样子。于是，我凑上前去，发现他们很有智慧的将儿歌的最后一句进行了改编，杨栋在念儿歌，其他的孩子则根据儿歌要求伸出了指定的身体部位，在比谁动作快又准确。再者孩子们快乐的游戏着。