【教材分析】

托班的孩子年龄小，他们离开朝夕相伴的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，来到陌生的环境——幼儿园，不免有焦虑、不安的情绪，家长也反映孩子回家常说小朋友不跟他玩。要稳定幼儿的情绪，最好的途径之一是让幼儿拥有自己的朋友。因此，我设计《花尾巴》的活动，期望通过这个活动让幼儿懂得有朋友是快乐的，体验到有朋友的喜悦心情。

【活动目标】

1、通过活动让幼儿初步懂得有朋友是快乐的。（重点）

2、初步发展幼儿口语表达能力。

3、初步知道朋友之间要和睦相处。

【活动准备】

《花尾巴》VCD一盘、电视机DVD机。

【活动过程】

一、导入画面一。

1、有一只在哭泣的花尾巴咪咪。

2、师：“它是谁？”（花尾巴、小猫咪咪）

3、师：“花尾巴咪咪怎么啦？”（花尾巴不到爸爸妈妈了、花尾巴没有妈妈、

没人跟花尾巴玩、花尾巴找不到朋友……）

二、导入画面二。

1、花尾巴一路在找朋友，一直找不到朋友。

2、师：“花尾巴为什么找不到朋友？”（因为花尾巴不乖、花尾巴爱哭，不勇敢，我没有哭、花尾巴打人就没有朋友，不是好宝宝……）

三、导入画面三。

1、有一群小动物在草地上玩，花尾巴看见了，高兴得跳起来，它们向走向花尾巴，和花尾巴一起游戏，花尾巴的脸上露出了欢快的笑脸。

2、师：“花尾巴高兴的笑了，花尾巴为什么笑了”（花尾巴找到了朋友、花尾巴有好朋友心里不难受了。）

四、自由交流。

师：你和谁是好朋友？

五、小结。

师：“幼儿园的朋友多，幼儿园有许多小朋友，还有老师这个大朋友，只有到幼儿园，才有许多朋友玩，玩起来可快乐了。”

师：“请小朋友找自己喜欢的朋友拉拉手，相互拥抱。”（让幼儿体验有朋友的快乐。

师：“与好朋友抱一抱，心里高兴吗。”（高兴）

师：“让我们天天上幼儿园，天天跟好朋友玩，好吗。”（好）

【课后反思】

这节课我以情境导入的方式先引起幼儿的兴趣，接着再引导幼儿站在自己角度来理解故事中主人翁的心情、情感。托班的幼儿刚刚离开爸爸、妈妈进入幼儿园，刚摆脱了离别焦虑适应幼儿园的生活，所以他们能站在自己的角度去理解故事中主人翁的情感。