家(语言)—幼儿园大班语言教案-查字典幼儿网

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家(语言)—幼儿园大班语言教案

2013-08-19

目标:

1、 欣赏诗歌,感受诗歌的意境美,理解诗歌所表达的“家”的含义,萌发热爱家园、保护地球的情感!

2、 结合自己所了解的动物的“生活地区和活动范围”等知识经验,运用一定的形容词进行诗句的创编,发展创造力和语言表达能力。

活动准备:

钢琴曲磁带、森林、沙漠、海洋、池塘、北极、天空、花园等背景图、小动物贴图、水彩笔、诗歌欣赏用图片、有动物或背景和空白的图画纸、教师创编诗句的图片

活动过程:

一、送小动物回家,回忆和巩固动物的生活地区及其活动范围等知识经验。

师:今天,我们班级来了许多动物朋友,仔细看看,都有些谁呢?

(说说动物名称)

师:你们知道这些动物的家在哪里吗?选一种你喜欢的动物,把它送回家。(操作活动——送小动物回家:教师在周围的桌子上放了许多篮子,里面有各种小动物的图片,请幼儿根据它们的生活地区和活动范围将动物们送回家。例如:把北极熊贴到北极的图片上 )

师:有一种小动物——珊瑚蛇心里非常着急,它说我还没到家呢?小朋友怎么就把我放下了?(幼儿将珊瑚蛇的图片贴到了森林里)你们知道我的家在哪里吗?幼儿集体:是在大海里的!师:好请一位小朋友把它送回家。

师:在你们的帮助下,小动物们都回到了属于自己的家,他们心里真高兴啊!谢谢你们!今天,我也带来了一首和“家”有关的诗歌,咱们一起来听一听,诗歌里说的是谁的家呢?

二、欣赏诗歌,理解家的含义

1、 结合音乐欣赏诗歌,提问:

你喜欢这首有关“家”的诗歌吗?(喜欢)

你听到这首诗歌里介绍了谁的家?在哪里呢?

幼儿一:我听到了鲸鱼的家。师:鲸鱼的家在哪里呢?幼儿一:在大海里。师:对了,鲸鱼的家在广阔的大海里。

幼儿二:我听到企鹅的家在冰冷的南极。师:他说得真好,不但把企鹅的家在哪里说清楚了,还说出了南极是什么样的,非常冰冷,所以说是冰冷的南极。

   <BR><P></P>幼儿三:骆驼的家在沙漠里。师:很好,沙漠是什么样的呢?

幼儿三:很大,很大。师:对,一望无际的沙漠是骆驼的家。

幼儿三:什么叫“一望无际啊?”

师:就是一眼望去看不到边的地方,都可以说是“一望无际”的地方。那你们说说看,还有那些地方可以说是“一望无际”的呢?

其他幼儿:大海、草原。师:很好,所以,我们可以说一望无际的大海,一望无际的草原,一望无际的群山,一望无际的田野……

师:接下来,咱们再来欣赏一遍,听完了以后,请你们来说说,为什么说广阔的大海是鲸鱼的家,冰冷的南极是企鹅的家,一望无际的沙漠是骆驼的家,密密的森林是松鼠的家呢?

2、 第二遍结合图片欣赏诗歌,提问:

为什么说---是---的家呢?



幼儿一:因为鲸鱼离开大海就会死的。师:对,最适合动物生存的环境可以说是它们的家。

幼儿二:因为小松鼠爱吃的东西都在森林里。师:是啊,家里有丰富的食物。

幼儿三:企鹅就是生在南极的,它在那里长起来的。师:生我们、养我们的地方就是我们的家。

幼儿四:骆驼就是呆在沙漠里的。师:它喜欢沙漠吗?幼儿四点点头。师:它想到别的地方去吗?幼儿四:不想。师:对,动物最喜欢去活动的地方也能给它家的感觉!

:原来,动物出生的地方、它喜欢去玩耍的地方、它活动的区域和有它们喜欢的食物的地方,都能让它快乐,给它家的温暖,让它有家的感觉!

三、创编诗歌:

你们还喜欢什么动物,知道它们的家在哪里吗?

幼儿一:马的家在草原上。师:草原是什么样的?幼儿一:绿色的。师:所以说,绿色的草原的马儿的家,对吗?(幼儿一点点头)

幼儿二:小蜜蜂的家在花园里。师:花园又是什么样的呢?幼儿二:很美丽的!师:我们可以说什么样的花园?    <BR><P></P>幼儿二:美丽的花园。师:是谁的家?幼儿二:是小蜜蜂的家。师:很好!

师:小朋友们,你们也可以选一种你喜欢的动物,把它在家里的样子画出来,一起编成一句好听的诗,好吗?你可以选择有动物的、有背景的图画纸,在上面画出小动物或者是小动物的家,如果你认为都不满意的话,可以选择白纸自己创作。(教师提供有三种层次的图画纸)

1、 幼儿绘画,构思诗句。(教师巡回指导,了解幼儿创作内容)

2、 将幼儿的作品按先后顺序四张一组展示在黑板上,鼓励幼儿说说自己创编的诗

句,交流创作成果。(教师在倾听幼儿创编的诗句时发现,幼儿习惯于运用“…的家在…的地方”的句式,不符合诗歌原有的格式,因此决定在幼儿集中后就此做重点要求)

师:我们编诗句的时候要按照一定的顺序,就好象火车的车厢一样,不能排错,在这首诗里,“什么样的”是第一节车厢,“什么地方”是第二节车厢,“是谁的家”是第三节车厢,一节跟着一节。

3、 幼儿集中,教师放背景音乐,启发幼儿按照图片排列的先后顺序说说自己创编

的成果。教师重点对形容词的运用和诗句的前后顺序进行指导。(在实际运用中发现一个接一个说的形式较为死板,可以改为请幼儿随机说,这样更能发挥他们的主动性,也便于为能力稍弱的幼儿积累经验。)

重点指导过的有:

? 幼儿一:大大的牛场是牛儿的家。师:你是想说人们养牛的地方吗?幼儿一点

头。师:人们通常养牛羊的地方叫做“牧场”或“农场”,那里的草非常多,长得也很肥沃,你想一想,可以怎样说?教师和    <BR><P></P>幼儿一共同说:肥沃的牧场是牛儿的家!师:太棒了!

? 幼儿二:圆圆的猪窝是肥猪的家。师:我们对牲畜的家有各种不同的说法,例

如:鸟的家叫“鸟巢”;养鸡的地方叫“鸡棚”;养蜜蜂的木箱叫“蜂箱”;马晚上睡觉的地方叫“马厩”;蚂蚁的家叫“蚁穴”;猪的家叫“猪圈”等等,不能一概而论。所以,你应该怎样说呢?幼儿二:圆圆的猪圈是肥猪的家。师:很好!

? 对于幼儿经常使用颜色、形状等视觉感知来形容的方法加以拓展,启发幼儿结

合自己其它感知觉的体验加以描述。例如:启发说“绿绿的草地是绵羊的家”的幼儿,“踩在草地上的感觉怎么样?”(结合触觉感受)“很软”。“对非常柔软,所以我们可以说什么样的草地?”“柔软的草地”。

四、 延伸:

师:每种小动物都有属于自己的家,我们每个小朋友也都有不同的家,但是你们知道吗?所有的动物、植物还包括我们人类,都有一个共同的家,是什么呀?

幼儿:是大自然,是地球!

师:对了,就是我们生活着的地球,所以我也编了一句放在这首诗的最后,(出示教师画的图片:一双手捧着一个蓝色的地球)就是“地球是我们共同的家,所以我们要爱护它!”让我们一起努力,来做保护地球的小卫士,好吗?

附:诗歌——家

广阔的大海是鲸鱼的家,冰冷的南极是企鹅的家,

一望无际的沙漠是骆驼的家,密密的森林是松鼠的家,

美丽的地球是我们共同的家,所以我们要爱护它!

启示与思考:

一、发现幼儿知识缺口,随机加以丰富,帮助幼儿拓展生活知识经验。

二、运用绘画的方式,为幼儿创编诗句奠定了创作基础并提供直观的创作依据。

三、抓住重难点,有目的地进行指导,结合生动的比喻,帮助幼儿理解和掌握。

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