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设计意图:
《3~6岁儿童学习与发展指南》将艺术教案的目标定位于“感受与欣赏”“表达与创造”,强调艺术教育的核心价值在于“充分创造条件和机会,丰富其想象力和创造力,引导幼儿用本身的方式去体现和创造美”。基于这样的理念,我设计了该音乐活动,以幼儿喜爱的小白兔形象为切入点,引导幼儿感受音乐的强弱变革,给幼儿充分的机会去创编动作,表达本身的感受和体验。该活动分为四个部分:首先,让幼儿以模仿小白兔吃萝卜的方式学习两种差别的节奏型;其次,让幼儿感受并区分吃大小差别的萝卜时节奏的强弱;再次,让幼儿随着节奏大胆创编萝卜被吃时的肢体动作;最后,让幼儿在游戏中自由创编动作,巩固对节奏的掌握。各环节间层层深入,共同促进活动目标的达成。
目标:
1.感受歌曲中小白兔吃萝卜的节奏及其强弱,能快乐地演唱歌曲。
2.尝试随着节奏用肢体动作创造性地体现萝卜被吃时的动态。
3.体验音乐游戏的乐趣。
准备:
音乐《小白兔吃萝卜》,PPT演示课件,节奏图谱,贴有萝卜的白棒纸4张。
过程:
一、导入:小白兔来了
师:看看,是谁来我们班做客了?(教师播放PPT课件中的小白兔画面,如图1。)
师:听!小白兔在干什么?有可能在吃什么呢?
(教师播放小白兔吃萝卜的音效,幼儿倾听后猜测。)
师:小白兔到底在吃什么?我们一起来看看。(教师播放PPT课件中小白兔吃萝卜的画面,如图2。)
师:我们再听听,小白兔是以什么样的节奏吃萝卜的呢?
二、感受并学习小白兔吃萝卜的两种节奏
(一)感受并学习歌曲中的第一种节奏。
1.感受第一种节奏型|×○×○|×××○|。
师:小白兔是怎么吃萝卜的?(教师播放音效,引导幼儿感受并表达:吧唧、吧唧|吧唧吧唧吧唧。)
师(出示图谱并讲解,如图3):小白兔咬一下停一下,又咬一下又停一下,然后快快地咬了三下。
2.幼儿集体练习第一种节奏。
(二)感受并学习歌曲中的第二种节奏。
1.感受第二种节奏型|××××|×一一一|。
师:小白兔今天估计是饿了,它又开始吃萝卜了。我们来听一听,这次它又是以什么样的节奏吃萝卜的呢?(教师播放音乐,引导幼儿倾听并表达:吧唧吧唧吧唧吧唧|吧一一一。)
师(出示图谱并讲解,如图4):小白兔快快地咬了四下,然后嚼一嚼。
2.幼儿集体练习第二种节奏。
三、感受并学唱游戏歌曲,区分音乐强弱
1.完整倾听歌曲,初步感受歌曲的节奏及其强弱。
师:小白兔吃了哪些种类的萝卜呢?答案藏在一首歌曲里。我们一起来听一听。(幼儿听后表达感受。)
2.观察图谱(如图5),分句听辨,感受并学唱吃差别的萝卜时发出的差别的声音和节奏。
3.区分小白兔吃差别萝卜时的节奏及其强弱。
师:让我们一起来跟着音乐和小白兔吃萝卜吧。
(教师用夸张的心情示范并和幼儿一起快乐地歌唱,注意节奏型及其强弱。)
四、自由创编萝卜被吃时的肢体动作
1.个别幼儿示范萝卜被吃时的肢体动作。
师:如果你们是萝卜,被小白兔吃时会用什么动作来表现呢?
(个别幼儿展示其创编的动作。)
2.幼儿集体创编萝卜被吃时的肢体动作。(教师完整播放音乐一遍。)
师:我现在是小白兔,你们是萝卜。当我来吃你们时,请你们用肢体动作表现被吃的样子。
(教师必定个别幼儿创编的动作,激发幼儿创造的积极性。)
五、音乐游戏“小白兔吃萝卜”
1.配班教师扮小白兔,幼儿尝试按节奏体现萝卜被吃时的动态。
师:快来看,小白兔想和你们交伴侣呢!它真的来到了我们的活动室。
(幼儿分组,自选饰演各种差别的萝卜,大家唱到吃什么萝卜时,饰演什么萝卜的幼儿就用肢体动作体现被吃时的动态。(教师播放完整的音乐两遍。)
2.幼儿饰演小白兔和各种萝卜,互动演出。
师:白棒纸上有四种差别的萝卜,请你们站到本身喜欢的萝卜上面。请几个小伴侣来饰演小白兔吃萝卜,请饰演萝卜的小伴侣用肢体动作体现被吃时的动态。
(游戏可交换角色多次进行。)
延伸活动:
待幼儿掌握相应节奏后,教师可引入其他差别的节奏,让幼儿按照差别的节奏创编动作,也可将小白兔改为幼儿感兴趣的其他动物。
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