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设计意图：

本次活动的内容是学习5的加法，是幼儿在学习5的组成知识基础上设计的。幼儿园大班的孩子已具有初步的计算能力，为了更进一步提高他们的这种能力，我在设计《5的加法》这节活动时，抓住幼儿爱玩的心里，将每个环节都以游戏的形式来进行，既在玩中学到了知识，又满足了孩子的快乐。教育内容能注重从感知入手，由具体到抽象，由易到难，通过丰富多彩的情境和数学问题，激发幼儿的学习兴趣，从中发现问题解决问题。

活动目标：

1．感知理解加法算式所表达的数量关系，并列出5的加法算式。

2．理解交换规律，懂得运用互换规律列出另一道算式。

3．体验数学活动的趣味性。

活动准备：

经验准备：幼儿已经掌握了5的分解组成。

物质准备：教具：课件、头饰、幼儿操作数字及符号卡、图片四幅、磁性数字1、2、3、4、5及运算符号若干、带有算式的树叶卡片许多。

活动过程：

1．音乐游戏找伴侣，复习5的组成

师：秋天到了，小动物们要去秋游了，邀请我们一起去玩，好吗?有个问题考考你们，答对了才能去玩。看看我们的身上都有什么?数字，对了，我的身上也有数字，看看我是几?

幼：5。

师：你们的是几?现在数字5要找好伴侣了，只要两个人的数字合起来是5就是一对好伴侣。一会请你们来找一个好伴侣，但是你们两个人的数合起来是5，才是我的好伴侣。听音乐随意舞蹈，音乐停止，你就和好伴侣来抱一抱。游戏反复，请幼儿说出几和几合起来是5 。

(幼儿随音乐欢快地找到本身的好伴侣。)

小结：刚才我们玩的就是5的分解组成，出示课件：l和4能组成5，2和3组成5，3和2能组成5，4和1能组成5 。

2．情境感知，学习5的加法

师：看，我们到郊外了，秋天的景色真标致。小动物们想和你们玩捉迷藏的游戏。瞧!草地上发生了什么事情呢?

师：有1只梅花鹿在玩游戏，后来跑来4只梅花鹿，草地上一共有几只梅花鹿?(5只)你是怎么知道的呢?怎么列算式，请幼儿来拼摆算式：1 4=5。

师：你知道这几个数字都表现什么吗?

(1代表本来有1只梅花鹿，4表现又来了4只梅花鹿，一共有5只梅花鹿，用数字5来表现。)

师：还有好多小动物也想玩这个游戏。这有几幅图片，请小伴侣们仔细看一看画面上都有什么?是多少?它们有什么纷歧样?请你和好伴侣说一说你的发现?

幼：彼此交流、讨论。

师：谁来说一说，你们的图片上都有什么?是多少?有什么纷歧样?

(依据幼儿的回答列出算式2 3=5)

小结：本来小伴侣发现了好多小奥秘，里面就藏着加法算式题，一会请你们继续找一找，有几道算式题，然后将它们摆出来，看看谁找的又多又快，好吗?

(幼儿分组操作，列算式，教师逐组指导，引导幼儿按照图片物体的数量列出算式，并请说出算式的含义。)

师：找出的算式是什么?

幼：2 3=5。

师：2、3、5各表现什么含义?

小结：2表现其中一部分的数量，3表现另一部分的数量，5表现一共的数量是5。

(学习5的加法，请幼儿按照图片说出算式3 2=5。观察2 3=5和3 2=5，你发现了什么奥秘?)

小结：加号摆布两个数位置调换了，得数稳定。

(幼儿按照图片列出算式l 4=5，引导幼儿按照加法交换率列出算式4 1=5)

师：我们一起看一看，今天我们找出的得数是几的算式?

幼：5的算式。

师：5的加法算式一共有几道呢?我们一起来读一读吧!

3．游戏：树叶宝宝找树妈妈

师：听，秋风吹落了好多树叶宝宝，它们都找不到树妈妈了，叶宝宝必然很害怕，小伴侣想想措施，帮帮叶宝宝，好吗?我们看看叶宝宝身上有什么?本来有电话号码，就是加法算式，小伴侣算出得数就能帮叶宝宝找到妈妈了。

(幼儿操作，将树叶挂在相应号数的树上)然后请两名幼儿检查结果是否正确。

4．游戏：开火车

今天的秋游开心吧，让我们开着火车回家吧。

(教师说算式，幼儿回答。答对可上车。结束。)

活动延伸：

在区域活动中继续巩固5的加法算式题。

活动反思：

《指南》中指出，幼儿的数学学习应注重在生活和游戏中感知数学的有用和有趣，本次活动设计采用了游戏的方式贯穿始终，开始的找伴侣环节，让幼儿从中复习了5的分解组成，为学习5的加法作好了铺垫。接下来通过情境游戏——郊游，使幼儿在具体的事物中理解5的加法的实际意义，从而主动找到5的加法算式题，进一步理解5的加法交换规律。整节活动中幼儿是活动的主体，教师只是活动中的引导者，资助幼儿一步一步发现问题、解决问题。为幼儿创设了探究的过程，表现了幼儿为本的理念。