一次开展美术活动请小朋友画自己的好朋友，几乎所有的孩子都在认真地画，因为上次的美术活动给好朋友的画面涂色很多孩子多涂得不错，因此这次画朋友也是在上次涂色活动基础上的进一步提高。

很多孩子都在大胆的作画，这时我发现有个小女孩她什么都没有画，很不开心地扯着自己的衣角。我走过去问她：小朋友，你为什么不画呢？她马上嚼起小嘴巴说：老师，我不会画。看她很委屈的样子我也动了恻隐之心：老师教你画好吗？她一下子就开心起来了，马上把手中的笔递过来准备让我帮忙画。那可不行，自己的事情还是要自己做。我岁她说。老师握着我的手画？见我拒绝了她，她委屈的说。你瞧，老师是不是也是你的好朋友呢？她点点头。那你看看老师长什么样子就画出什么样子。我指着自己的眼睛说：看这是什么？有几只？是眼睛，有两只。那你就把老师的眼睛画下来吧。她在纸上画下了一大一小两只眼睛。我又指指自己的脸说：你看老师脸上除了眼睛，还有什么？还有嘴巴。她有开心地在纸上画了一张弯弯的嘴巴。还有什么再看看。我指指自己的鼻子说。还有鼻子呢。对于自己的发现她开心，然后在眼睛与嘴巴中间画上了鼻子，她画地特别认真把鼻孔也画出来了呢。然后，我又摸摸自己的脸庞：我的脸庞你还没有画呢。她羞涩的笑笑马上低下头，画了一个大大的圆圈把眼睛、鼻子、嘴巴都包裹在里面。最后，我用手拍拍自己的身体：身体可不能忘记啊！这时，她马上就在脑袋下面画出了一个长长的身体。你瞧，你画得多么好啊，这可是你自己画的呢！以后你要认真的观察，这样就能画得更好。她开心的用力点点头。

虽然我觉得她画得并不像是我，但是这些都是不是很重要，重要的是要让孩子有信心，其实，孩子也和我们成人一样渴望成功，但是在绘画时，有些自信心不强的孩子很害怕落笔，害怕一画就画错了。面对孩子的错误与失败我们往往有两种方法，一种是：放任。教师经常会说一些没有目的鼓励的话没有关系，你一定能行，再来一次等等。二是：直接替代。这种方法孩子的情绪可以暂时得到安慰，但是对技能的掌握不利。因此，我们还是要观察、分析幼儿解决幼儿实际问题的方法，给幼儿有针对性的进行指导。