秋天到了，孩子们对各种各样的水果产生了兴趣，本周我组织孩子们认识了各种各样的水果，特别是活动《橘子和釉子》给孩子们留下了深刻的印象。

在这次活动中我们充分调动幼儿的多种感官。通过摸一摸、看一看、闻一闻、尝一尝来比较发现桔子和柚子的不同之处，并要求幼儿作记录。幼儿的成长有自己的发展步调，有自己独特的理解与思维方式，教师应该站在儿童的角度去理解他们情理之中，意料之外的想法。如活动中周奕涛和张致远小朋友想到了分别用画棉袄和裙子来表示柚子皮的厚和桔子皮的薄。而一向害羞内向的徐琨墉小朋友居然能带头要求让他自己来做记录，让我感到非常惊喜。从孩子们在活动中的表现来看，幼儿的能力并不是我们想像中的那样弱，是很有潜力可挖。这就要求我们教师要相信孩子能行，并给孩子更多的自由探索的时间与空间

多年的教学经验告诉我们，上一节好课不容易，一节课要面面俱到更不可能。一节课能有个特色，有个闪光点，能有一种值得借鉴的好做法，就得承认其成功。这使我想到了上次看到的一篇杂志，杂志中讲到的常州市一所幼儿园有一位男教师，他上体育课用的道具材料特别简单。他善于用简单的材料创设富有情趣的游戏和学习情境，如用一根长绳围成圆圈变成池塘，让幼儿在池塘里学做小蝌蚪变青蛙的过程，再把长绳变成河，让青蛙选择宽窄不等的距离跳过河。又如，我们在公开课中也发现了有的教师特别注意活动中动态资源的生成和利用；有的教师对合作学习或小组活动有独到的做法我把这些教学中的闪光点扼要地记上，写下该活动的特点，以便于日后有重点有选择地采用教法，设计教学程序，做到一活动一特色，课课有特色。久而久之，有利于形成自己个性化的教学特色。