听着欢快的天使音乐，小朋友最爱的混龄区域活动开始了。带着粉红色手腕花的中、大班孩子们齐齐的向我跑来，这是他们喜爱的游戏之一玩沙区域。我给沙池浇上水，准备好工具，孩子们看到崭新的玩沙工具都特别兴奋，情不自禁的鼓起掌来。

今天的玩沙区域中，寻找宝石的孩子渐渐多起来，说起这个宝石，其实也就是沙池中小石子。记得上次活动中，我就发现几个孩子利用玩沙的筛子在筛沙子，把筛出的小石头放在小提桶里，这样筛了很多沙子之后，收集的小石子就满满一桶了，他们很炫耀的拿给我看。我们两个老师也就表示惊讶的说：哇！这么多的宝石啊！

所以今天活动前，我特意介绍了工具筛子，在以前玩的过程中，很多孩子都接触了这个筛子，但当我提问：你知道它叫什么吗？很多孩子都不知道。于是，我介绍了它的名称、作用，要请一个孩子上来演示他是怎么玩的。通过短短几分钟，孩子们一下爱上了筛子。开始玩了，筛子水壶、大桶小碗、小勺大铲大家齐上阵，好多孩子尝试用筛子来找宝石，中班的孩子有单独玩的，有东串串西走走的；大班的孩子合作游戏更和谐，一个负责挖、一个负责筛、一个负责将宝石埋起来

以前，英国有家报纸曾举办过一次有奖征答活动，它的题目是：这世界上谁最快乐？获大奖的四个最佳答案之一就是：正在用沙筑城堡的幼儿。这充分说明了玩沙能使孩子快乐。在这个孩子常见又喜爱的游戏中，活动的主体是孩子，他们在喜爱的基础上，教师并不可以放手不管，相反，教师对孩子在活动过程中出现的状况加以重点提升、积极诱导，促进孩子对自身游戏能力的提高。从孩子中来，再到孩子中去，教师的角色不过是帮助孩子去发现、去提炼游戏材料、工具的有效运用，让孩子更多的去认识游戏工具，发现游戏工具的多样性。