《影子和我》是一本以活动体验式以及小主题式为主的读本，读本的特征是：(一)它包含了科学教案的相关知识。(二)图画情节平行，图文相等。(三)文字难度较高。

教学特征是：以自身经验引入，重点让幼儿理解也字如何运用，学习运用句型谁在做``````，谁也在做``````，以及了解人物活动与影子的变化之间的关系。

活动一

科学活动：有趣的影子

活动目标：

1、了解影子。

2、初步知道影子的形成是由于物体遮住了光线这一科学原理。

3、通过游戏，初步感知影子与光的关系，引出阅读主题影子。

活动准备：

1、教师示范纸制蝴蝶四只，每组幼儿相同纸制蝴蝶四只，表格人手一份，示范图每组一

2、油画棒、电筒、剪刀若干。

活动过程：

一、魔术(手影游戏)

小朋友，这是老师的一双手，老师用它来变个魔术，看我用手变了什么?(小狗)

小狗在做什么?(张嘴)

现在又变了什么?(孔雀)

我又变了一只小动物，你们看是谁?

二、初步了解

刚才小朋友看到的是手的什么?(影子)

手不在光线下，能看到影子吗?(不能)

你看到过影子吗?哪些地方有影子?(太阳光下、路灯下``````

我们听听影子的自我介绍吧。三、放幻灯影子的自我介绍

看，我就是影子，每个人都有影子：妈妈有影子，爸爸有影子，娃娃也有影子，母ji有，

蚂蚁有``````植物也有影子。我是怎么来的呢?我呀和光是好朋友，当光线照在物体上，物体遮住了一部分光线，就产生了我。

提问：人有影子吗?哪些物体还有影子?

影子是怎么来的?你认为影子会动吗?会做动作吗?

四、游戏会变的蝴蝶

(出示蝴蝶)小朋友们，蝴蝶有影子吗?(有)老师这里有4只蝴蝶，它们的影子是怎

样的呢?请你猜猜看，然后把影子与实物连起来。(幼儿回答猜测结果)怎样才能知道你们的答案是对的呢?(用手电筒照一照)

幼儿进行操作实验，并记录结果，教师总结。

五、找影子

小朋友们现在坐在教室里，能看见自己的影子吗?想想为什么看不见?要在哪里可以看

见?(太阳光下面)你们想看到自己的影子吗?我们一起去找找自己的影子吧。

六、幼儿自由讲述发现的结果，教师总结。

活动二

分享阅读〈影子和我〉

活动目标：

1、结合读本内容，引导孩子进一步深化对光与影的认识，培养幼儿乐于探索的求知欲。

2、引导幼儿充分观察和讨论图画，帮助幼儿熟悉读本文字内容。活动过程：

一、引入活动：

我们已经和自己的影子作了很多的游戏，老师这里还有一本和影子作游戏的书，想看吗?教师指读书名，与幼儿一起阅读。

二、大书阅读：遮盖读本中的文字部分，和幼儿一起观察图画。

指导语：

1、小姑娘在看着谁?为什么会有影子?

2、小姑娘不管做什么，影子都会跟着做吗?

3、影子和小姑娘一样吗?有什么不一样?

4、小姑娘看着影子的哪些地方?

5、影子为什么会不见的?

三、大书文字阅读：

观察讨论图画后，指读文字，幼儿倾听。每读完一页，就指着书上相应的事物，如耳朵、

手等，并注意引导幼儿理解也的含义，体会也的用法。接着，教师领读，幼儿跟读;请个别小朋友指着文字给大家朗读，其余幼儿跟读。

四、幼儿指读小书，教师巡回指导。

活动三

操作活动娃娃的影子在哪里

活动目标：

尝试从不同的方向照射物体，获取光源、物体和影子之间关系的经验。

活动准备：

纸盒(内有娃娃，其左右上后方各有一小洞)，手电筒、立体娃娃若干。活动过程：

一、引入活动：可爱的小娃娃想和我们玩一玩影子的游戏，你们愿意吗?

二、操作活动：(打开手电筒照娃娃)娃娃有影子吗?(出示纸盒)在一座小房子里，住着一位小姑娘，仔细看看，房子上有什么?(窗户)他们分别在房子的什么地方?(上后左右)请你用手电筒从不同的窗户里照进去看看，娃娃的影子在哪个方向?

三、幼儿操作，并用自己的语言表述出来。

四、听话的影子

我想让娃娃的影子到他左边来，应该把灯放在哪一边?(右边)教师示范。

让娃娃的影子到下面来，灯应该放哪边?(上面)

五、幼儿分组自由探索。

活动四

观赏活动影子的艺术皮影戏

活动目标：了解影子的好处与缺点，有效的发挥它的优点。

活动五

自制图书活动〈影子和我〉

活动目标：

1、与同伴合作制作图书，进一步了解图书的构成。

2、启发幼儿集体为画面配上简单的文字，进一步了解画面、文字之间的关系。

活动过程：

一、讲述自己与影子的故事，并分组讨论图书的内容。

二、幼儿分组制作图书。

三、装定成册，共同阅读。

活动六

讨论活动影子都是黑色的吗？

活动目标：再次引导幼儿继续探索研究新的课题影子有彩色的吗?