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案例:大班歌唱活动“欢乐颂”

2017-01-18

如何引导孩子感受、理解、表现乐句。

策略一:暗示法

环节:活动在以森林音乐会欢乐颂主题下进行,在孩子熟悉了歌曲旋律后,帮助孩子理解歌词。我通过老师清唱表演,抑扬顿挫的表演唱给孩子在听觉上以乐句的暗示。

环节:在用图片引导孩子理解、学习歌词时,图片四组的排列给孩子在视觉上以乐句的暗示。

策略二:倾听、讨论

环节:在幼儿完整学习歌曲后,让孩子们听一听,歌曲有几个乐句?孩子们有的说8句,有说9句,有的说4句?这时候老师不急于告诉孩子答案,而是告诉孩子们乐句就是音乐说了几句话?再次让孩子们倾听歌曲,并在图片的帮助下听出4句。

策略三:对唱

环节:在孩子们初步理解了乐局以后,引导孩子们进行对唱。首先老师提出和孩子们对唱,然后让孩子们想出不同的对唱方法,让孩子们在不同对唱游戏中表现对乐句的理解与感受。

反思:

每个艺术作品都有不同的艺术特点和不同的教育价值。老师要善于把握艺术作品的价值点,结合孩子的经验,确定活动的重点和难点。这是在活动设计时老师必须考虑的问题。也是挖掘艺术作品的教育价值的关键点。

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