活动产生的背景： 《上海市学前教育纲要》中指出，小班阶段幼儿的知识经验不够丰富，但对周围世界充满浓厚的兴趣，探索世界不妨从他们最贴近的自身开始。在偶然的交谈中被老师呢称为“宝宝”的张佳豪不高兴地说：“老师，我叫张佳豪，不叫宝宝。”这时其他孩子也一拥而上说着自己的名字，真可谓“一石激起了千层浪”。

就这样，活动“我的名字”产生了，也是主题活动《我》的第一个活动。逐渐地，老师和孩子们一起预设、生成了一个个活动。 活动一：我的名字 目标： 知道自己的名字，听到名字能应答。

指导；

一、 幼儿交流自己的名字。 1． xxx小朋友。 2． xxx小朋友在哪里？ 3． xxx来了没有？

二、 老师介绍自己的名字。 请幼儿猜猜、叫叫老师的名字。 教师小结：我们每个人都有自己的名字，名字就是我自己。

三、 师生互相说说自己的小名。 1． 小朋友说说自己的小名。 2． 老师介绍自己的小名。

3．教师小结：我们每个人都有大名，有的孩子还有小名。不管什么人叫到你的名字，不管在幼儿园还是在家里，你都要应答。

四、 观察图片，内化迁移。 图片1：妈妈叫宝宝吃饭。 图片2：爸爸叫宝宝洗澡。 图片3：妈妈叫宝宝睡觉。 教师以歌曲形式结束。 活动二：我的小脚 目标：

1、 在活动中感知自己小脚的特点，产生初步的探索兴趣。

2、 知道小脚会随着人体的长大而长大，激发幼儿对自己成长的渴望与热爱。 指导：

一、 《我的身体》音乐活动小脚。

二、 我和小脚做游戏。

1、脚上有什么？ 数一数：一只脚上有几个脚趾？（幼儿数）哪个脚趾最大？ 师小结：小脚小脚真可爱，

1、

2、

3、

4、5，五只脚趾头。

2、挠挠小脚： <BR><P></P>挠挠自己的小脚，挠挠同伴、老师的脚，有什么感觉？ 师小结：小脚小脚真好玩，挠挠小脚哈哈哈，痒死喽——

3、比比脚大小； 和老师、同伴比比。你的脚为什么比老师的小？ 教师出示出生证，以神秘的口吻告诉幼儿；老师的脚出生时这么小，但吃了好多饭和好多菜、水果啊，人长大了，脚也长大了。

4、猜猜你长大了，脚会有多大？ 师小结：小脚小脚真有趣，你长大我长大，大家都长大。

三、 说说小脚的本领。 听音乐《欢乐蹦蹦跳》展现小脚的本领。 活动三：我会发出的声音 目标：

1、 通过探索，让幼儿知道自己的身体各部位能发出不同的声音。

2、 引导幼儿用语言大胆表述自己的感受。 指导：

一、 游戏：什么发出声音？ 说说你眼睛没看见，那怎么知道老师带来了什么？ 你的身体能发出声音吗？

二、 自由探索，并说说探索后的感受。

三、 再次探索： 还有什么方法能让我们的身体发出声音？

四、 教师小结： 我们身上许多地方都能发出声音，有的声音轻，有的声音响，有的容易听见，有的不容易听见------ 活动四：我喜欢的——玩具大世界 目标：通过看看、讲讲、玩玩，知道玩具有各种各样，并且知道幼儿园的玩具是大家的。 指导：

一、 参观师生共同布置的玩具大世界。 看看说说大世界里有些什么玩具？

二、 交流讲述。

1、 你看到了什么玩具？

2、 什么玩具你家里也有的？

3、 你最喜欢什么玩具？

三、 玩玩具：

1、 你觉得什么玩具最好玩？

2、 讨论：大家都想玩的时候怎么办/

四、 教师小结： 好玩具，大家玩，你玩我玩最开心。 活动五：我的好爸爸、好妈妈 目标：

1、 愿意谈论爸爸妈妈在家的事情。

2、 从区分爸爸妈妈使用的物品，模仿爸爸妈妈的动作中萌发幼儿对爸爸妈妈的情感。 指导：

一、 观看爸爸妈妈在家做事的录象。 电视里的爸爸妈妈在干什么？ 你们的爸爸妈妈在家常常做什么事？

二、 区分爸爸妈妈的物品。 讨论：哪些是妈妈用的？哪些是爸爸用的？

三、 游戏：学做爸爸妈妈。 活动五：我和老师 目标：

1、 孩子愿意用普通话大声地说说身边熟悉的事。

2、 在看看、讲讲中初步激发孩子关爱他人的积极情感。 指导：

一、边看边讲：录像——老师关心我们的开心事 l 镜头一：老师和孩子做游戏 l 镜头二：老师带孩子看金鱼 l 镜头三：老师和孩子一起唱歌 l 镜头四：老师为他们整理衣裤、梳小辫 l 镜头五：老师陪孩子们午睡 (以上镜头<BR><P></P>教师以聊天的形式随机插问，并辅以顺口溜提高说话乐趣，如：老师吹泡泡，我们捉泡泡，真呀真开心。老师像妈妈，陪着我睡觉。我们是幸福的小宝贝。

)

二、说说：我们想念邓老师（生病的老师） 师说：吃饭时，我就想，邓老师吃饭吃得多吗？有没有吃蔬菜？睡觉时，我也在想，邓老师睡得香不香，有没有做梦？做游戏时，我又在想，如果有邓老师在，那就更开心了------ (幼：我生病时，我想邓老师有没有吃药？------) 师情感激励，并说：邓老师，你听到了吗？我们想你！来，我们一起喊：“邓老师，我们想你！邓老师，我们想你！------”（此时邓老师出现，孩子们激动地与她拥抱。） 师：我们说了许多关心邓老师的话，邓老师没听到。现在我们说给邓老师听听。

（孩子们围在邓老师身边自由交谈） 师：你帮我，我帮你，我们都是好朋友；你爱我，我爱你，相亲相爱是一家。（孩子们随老师出去，自然结束。） 感悟： 通过系列活动，孩子们自我意识有了明显的提高，不仅了解了自身或与自身有关的人、事，而且思维活跃，乐于探究，乐于表达，充分展现自我，重要的是他们对周围事物更为敏感，善于观察，发现问题。

在活动“我会发出的声音”中，孩子们积极参与，都在寻找自身会发出的声音，如：嘴巴、衣服、鞋扣、身上的小挂件等。由于“我和老师”产生的背景比较特殊，孩子们沉浸在情爱之中，丰富了情感经历和经验，在一声声呼唤声中，涵养了爱心。 同样教师也学会主动思考问题、学会聆听孩子、学会换位思考、学会与人合作、学会收集利用资源、学会客观地评价事物的发展，在活动中调整自己的角色，调整计划，捕捉教育时机，与孩子共同探讨，也有效地促进了自身的发展。

“教师和孩子在主题活动中共同学习成长。”这就是我们最深刻的体会。