今天我与幼儿上美术活动，是学画人物我的妈妈。课后我看了幼儿的作品，发现成功的没有几个。我仔细反思，发现小班画人物有一定的难度，但是这是其一原因；另外的原因可能是要领没有很好的传达，我只是在小结要领时说了圆圆脑袋圆圆的眼，所以在幼儿的作品中就出现了许多圆圆脑袋圆圆的眼，课后我就想既然幼儿对我这儿歌式的要领小结印象较深，那么美术活动的要领可否以儿歌形式给出。

在第二次的美工活动《拼贴车子》的活动中我就设计了这一环节：儿歌形式总结车子的特点（卡车、公交车）。在幼儿看完我出示的范例后我就问：它们长什么样？然后又以儿歌的形式引导回答，如卡车方方的脑袋，方方的窗，细长的身子，圆圆的轮。在给出这样的要领后我发现幼儿在拼贴时没有说不会都说老师我拼好了，而且幼儿还会根据我给出的要领找相应的材料，如卡车的身子不会用到公交车上，公交车的身子也不会用到卡车身上，基本每一位幼儿都感受到了成功的喜悦。

在这两节活动中我感受到了儿歌对要领传递的好处，当然也不能一概而论，应随机应变，巧妙应用，儿歌才能更好的服务于我们的教学活动。