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中班美术活动方案: 绿青蛙和灰蛤蟆

2020-12-01

【活动目标】

1、养成爱洗澡、爱干净的好习惯。

2、幼儿尝试自主表现青蛙和蛤蟆的不同外形特征。

【活动准备】

1、彩色皮纹纸、油画棒、铅笔。

2、观看青蛙和蛤蟆的图片,观察不同的外形特征。教师掌握油画棒边缘手抹法。听过《灰蛤蟆和绿青蛙的故事》。

3、活动室可播放PPT。

【活动过程】

一、情境感知。

1、图片导入激发幼儿兴趣。

师:小朋友我们都知道灰蛤蟆和绿青蛙是一对好朋友,它们有着大的脑袋,大大的眼睛,宽宽的嘴巴,鼓鼓的肚皮,走起路来蹦又跳。(我可以一边比划,一边让孩子们说)

师:他们除了样子一样,还有一样的地方么?(哦,原来他们还是捉虫的高手,保护庄稼人类的好朋友呢!)

2、幼儿观察灰蛤蟆和绿青蛙的特征区别。

师:那小朋友们再看一看它们有什么不一样呢?(蛤蟆身上有疙疙瘩瘩的)

师:原来啊灰蛤蟆不爱洗澡,他身上疙疙瘩瘩,灰头灰脸的。而绿青蛙可爱干净了,所以身上滑溜溜,绿油油的。(我们可要学习小青蛙爱干净)

二、组织教学。

1、教师讲解“青蛙”作画要点。

——让我们把这一对好朋友都请到我们的画纸上来吧。

——我们先画一个大大的青蛙脑袋。(开启我们的小火车嘟嘟嘟的往前走,慢一点不要紧,记住小线头要拉好手)

——再画青蛙鼓鼓的肚子。(画的不圆不要紧,慢一点)

——青蛙的眼睛大大的,鼓鼓的。眼珠不要忘记哦(除了向前看还可以向左看看、向右看看、向上、向下都可以)

——青蛙的大嘴巴是宽宽的(可以让它们张开大嘴巴唱起歌)

——青蛙身上滑溜溜,绿油油,所以我们要用绿色油画棒沿着边缘给青蛙穿上绿衣服(小手使劲握住油画棒,慢慢的往前走,要用力哦,向开启小火车一样,可不能偏离了轨道呀,要不然会发生危险的哦。)

2、引导幼儿区别“青蛙”与“蛤蟆”的不同特征。

——灰蛤蟆不爱洗澡,他身上疙疙瘩瘩,灰头灰脸的。(疙瘩有大也有小,除了身体有,头上、胳膊、腿上都会有,不要忘记哦)

——老师准备已画好的图片给大家看。(好朋友要头碰头,肚子靠在一起,好朋友还可以一起做游戏呢)

——它们玩的好开心呀,你们想不想把这对好朋友也请到你的画纸上呢?

3、幼儿操作,教师巡回指导。

※重点:青蛙和蛤蟆的外形表现,注意线条要接住。

——先画一个大大的脑袋。

——再画它们鼓鼓的肚子,它们的眼睛可大了,还有一个宽宽的嘴巴。

——线条要接住哦,不要画出头了。如果不小心画错了,别着急,动动脑筋想个办法改一改,这样你们就学会“添加修改法”了。

※难点:区别青蛙、蛤蟆表现方法。

——绿青蛙最爱干净了,所以身上滑溜溜,绿油油的,可漂亮了。

——灰蛤蟆不爱洗澡,它身上疙疙瘩瘩,灰头土脸的。

——油画棒沿着边缘给他们穿上衣服,灰蛤蟆和绿青蛙哪里长得不一样,用颜色大胆表现。

三、欣赏作品。

——小朋友你们知道小伙伴的画里哪只是青蛙哪只是蛤蟆么?为什么?

——小朋友平时要不要干净漂亮?我们向谁学习呢?那我们要不要经常洗澡?

【活动反思】

整节课孩子们表现的还是很不错的,能积极的表述自己的想法,大胆的画出二者不同的地方。

在导入部分,我问幼儿:“请你找出绿青蛙和灰蛤蟆不同的地方?”这下好了,小朋友们开始畅所欲言,孩子们确实观察的很仔细,“老师他们的爪子不一样”,这下给我蒙了,这和这节课无关啊,我只好硬着头皮说“你看的真仔细”“灰蛤蟆的脚有尖”这也没错,但是我的重点不是在他们的爪子上。

为什么出现上面的情况是因为教师的提问不够明确,从孩子们反馈的中就能看出来。在教学活动中教师提问的最终目的都是为了达到教学目标,因此我们在设计提问时要紧扣教学目标,提问要为达到教学目标服务。如果这样问“小朋友你们看他们在皮肤上有什么不一样”那么这样幼儿的目光就会完全的集中的在二者的皮肤上,这样也会也更有利于达成目标,为下面的作画打基础,一环接一环的进行。

评价作品对于我老说一直是一个盲点,不知道该怎么去问,怎样去问一个有价值的问题,一直以来评价主体是教师,幼儿是被评价者,在评价中处于被动地位,在评价方式上更多的是教师以个人意愿为主,自己决定作品的好坏优劣。教师扮演的是“裁判者”的角色,唱的是独角戏。虽然有时也让个别幼儿参与评价,教师总结,但由于教师平时缺乏对幼儿该方面的引导培养,幼儿缺少该方面能力,这一切也是形同虚设,那怎样评价作品呢?

首先教师应该明确本节课的目标是什么?评价应该围绕目标去点评。其次,大胆鼓励幼儿表达自己的想法,充分发挥幼儿的自主性。最后,教师的评价要对幼儿起到一个梳理和提升的作用。要想让评价真正的发挥它的作用,还是需要我们在长期不断的摸索,以后的课堂中会更加的注意自己的提问,让评价真正发挥它的作用。

中班美术活动要达到的技能技巧有学习曲线、直线笔表现方式,自主的变现物体的外形和主要特征,尝试表现动物和人物;学习围绕作品安排湖面,表现上下,左右等关系,感受色调初步有目的的设色配色。要达到的技能已经很明确,只要老师把平时上课的目标和技能技巧的要求结合起来,相信孩子肯定会发展的很好。

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