设计意图

《槟榔树下摇网床》曲调旋律轻柔、舒缓，容易营造温馨、舒适的氛围，非常符合大班幼儿的年龄特点和欣赏需要。《指南》指出：幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的。本次活动，教师通过调动幼儿多种感官，使其充分感知音乐，表达对音乐的感受，体现“玩中学”的教育理念。

活动目标

1．学习演唱歌曲并感受歌曲优雅、恬静的韵味。

2．借助图谱及动作学习用声音表现歌唱力度的变化。

3．愿意进行表演唱，体验与同伴合作演唱的快乐。

活动准备

网床、海边场景图、宝宝玩具、笔、音乐。

活动过程

1．律动进场《海边嬉戏》

师：孩子们，我们到海滩边去玩吧!(捡贝壳、踩沙滩、做游戏……)

分析：该环节采甬海边嬉戏律动进场。引导孩子们经验再现，体验海边嬉戏的快乐。

2．学习结尾部分的歌词（难点前置）

(1)教师清唱后半部分歌曲。

师：你们看过大海吗?

幼：我去海南旅游的时候看过大海。

师：那大海边会有什么声音呢?

幼：海浪的声音、海鸥的叫声、海风的声音……(幼儿自由回答。)

师(小结)：原来大海边有那么多好听的声音啊!现在我们听一听，在大海边到底会听到什么声音呢?(唱结尾部分“浪推浪”。)

师：听到了什么声音呀?

幼：浪声、浪推浪的声音。

(2)教师再次演唱。

师：哦!听到了“浪推浪”的声音，“浪推浪”推了几次啊?

幼：两次、三次、四次……

师：我们仔细听一听，“浪推浪”到底推了几次?(教师再次演唱。)

分析：该环节让幼儿带着问题倾听教师的演唱，随后回答教师所提的问题。

师(小结)：原来“浪推浪”，推了四次。我们试着唱一唱。(教师边唱歌曲边画图谱。)

(3)借助图谱及动作学唱

师：你们发现浪花有什么秘密吗?(教师边说边引导幼儿看图谱。)

幼儿：浪花越来越小了。

师：浪花越来越小，我们唱的声音也要越来越小。现在我们用越来越小的声音来唱一唱吧!

分析：该环节借助图谱帮助幼儿理解演唱过程中声音力度的变化。

师：刚刚有的小朋友一边唱还一边做起了浪花的动作。谁愿意用动作来表现浪花呢?(教师邀请一位幼儿，随音乐做动作。)

师(小结)：浪花声音越来越小，动作也要越来越轻柔。现在你们就是一朵朵小浪花，找个空地方，准备好了!(幼儿演唱并随音乐做动作。)

师：大海边一阵海风又吹来了，两朵浪花会怎样呢?

幼：碰在一起。

师：两朵浪花碰在一起什么样子?谁来用动作表演一下?(请个别幼儿表演。)

(教师让幼儿自由两两结伴，随音乐玩浪花游戏。)

师：海风越吹越猛，卷起了许多许多浪花，它们碰在一起会是什么样子呢?

分析：教师把个体创造和群体合作紧密结合，既尊重个体发展，又注重群体合作，使孩子在学唱中分享游戏的喜悦。

3．学唱歌曲前半部分并完整演唱

(1)教师完整演唱。

师：浪推浪，推到了沙滩上，又推到了大树下。咦，这是两棵什么树呀?

幼：槟榔树。

师：在这两棵槟榔树下还发生了一件有趣的事呢!听!

(2)理解、记忆歌词。

师：你们听到了什么呀?(教师根据幼儿的回答，可逐步出示实物并再次清唱。)

师：(出示宝宝玩具)听到了树下有个小宝宝。小宝宝睡在哪里啊?

幼：睡在网床上。

师：(出示网床)瞧!这是什么呀？

幼：网床。

师：什么颜色?(蓝色)对了，这就是“蓝蓝网床”。宝宝睡在哪里啊?(此环节教师可唱部分难点，让幼儿熟记歌词。)

(3)幼儿跟唱。

师：刚刚你们的浪声可真好听!可是有趣的事老师还想再听一遍，我们再来试一试!

(4)师幼分组唱

师：现在老师来才唱前半部分有趣的事，你们来唱后半部分“浪推浪”。(交换演唱。)

4．结伴表演唱

师：今天，老师也给你们准备了“蓝蓝的网床”，想玩一玩吗?(完整演唱。)

分析：此环节中教师请小明友找到一个好朋友，两入面对面随音乐进行游戏。

5．活动结束

师：嘘!摇床里的小宝宝睡得好香甜啊，因为你们的歌声太美妙了!让我们带着宝宝回家吧!(随音乐离场。)

活动反思

1．图词结合吸引幼儿。图谱教学法是幼儿园歌唱教学的一种常用方式，以直观、形象的图案直接刺激幼儿的视觉，激发幼儿的音乐情绪，突破教学难点，从而达到预期的教学目标。

2．难点前置，提高教学效果。根据歌曲的特点，采用分段教学法和整体教学法，加深了幼儿对歌曲的印象。为达到预设的教学目的，在教学环节的安排中采用了难点前置，激发了幼儿的学习情绪，为幼儿更好地掌握、理解歌曲打下了基础。