设计意图：

《纲要》中提出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望，帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。

《谁咬了我的大饼》是一个非常具有趣味性的科学性绘本。我为幼儿设置了绘本中的情境，让他们在情境中阅读绘本、观察牙印、比较不同，从而分析、推论出牙印的不同源于牙齿的形状不同，嘴巴的大小不同等等。最后，在绘本中结束活动，给人意犹未尽的感觉。

活动目标：

1．初步理解故事内容，尝试用完整的语句表述：“是你咬了我的大饼吗?”

2．通过对比，知道不同动物的牙印是不一样的，并能进行配对。

3．愿意参与探索活动。

活动准备：

1．经验准备：留意生活中自己牙齿留下的痕迹。

2．材料准备：(1)绘本《是谁咬了我的大饼》大书；(2)大饼教具；(3)被各种动物咬了的不同形状的小饼干；(4)音乐《饼干操》。

3．场地创设：大树、池塘等场景，小鸟、小兔子、狐狸、鳄鱼、河马动物形象置于场景中。

活动过程：

1．在情境中阅读绘本

(1)以故事内容导入，提出疑问

师：今天老师给你们带来了一本非常有趣的书。

师：“小猪做了一个好大的饼”(拿出来)，唉，累死了，我都想睡一会儿了!你们帮我看好了大饼啊，千万不能让谁偷咬了!

师：咦(手指)，是谁咬了我的大饼?

师：是你咬了我的大饼吗?是你咬了我的大饼吗?是不是你偷咬的啊?肯定是你偷咬的!那是你们咬了我的大饼吧!

师：都不是你们，难道，是他们(场景中的小动物们)咬了我的大饼?你们帮我去问问看!

(分析：情境导人，让幼儿自然而然进入故事情境中，进行探索。)

(2)观察、比较、验证嘴巴形状不一样、大小不一样、牙齿不一样，咬的牙印就不一样。

师：孩子们，你们问的怎么样啊?是不是他们咬的?

师：有人说是，有人说不是。那我们一起来问问看。

观察一：

师：先来问问小鸟：“小鸟小鸟，是你咬了我的大饼吗?”

“不是我，不是我!”

师：小鸟说……(不是它)为什么小鸟说不是它呢?

那我们请小鸟咬一口给我们看看。

师：哎，我的大饼是小鸟咬的吗?

为什么不是小鸟咬的呢?(将半圆形和小鸟咬的三角形对比：不一样，哪里不一样?形状不一样)小鸟咬的是什么形状?那为什么小鸟咬的是三角形呢?(小鸟的嘴巴尖尖的，三角形)哦，原来这跟小鸟的嘴巴有关系，小鸟的嘴巴是小小的、尖尖的三角形，所以它咬出来的大饼就是……。

观察二：

师：果然不是小鸟咬的!那是谁呢?我们再一起来问问小兔子吧!

“小兔，小兔，是你咬了我的大饼吗?”

“不是我，不是我!”

师：兔子也说(不是我)。怎么办?

师：那小兔子你也咬一口给我们看看。

师：是小兔子咬的吗?为什么不是?小兔子咬的是这样的!为什么小兔子咬的是这样的呢?(因为小兔子的嘴巴)哦，小兔子的嘴巴就是一瓣、两瓣、三瓣，而且他的什么也很特别啊?(牙齿)他有两颗大门牙!所以小兔子咬的就是有两颗大门牙、一瓣、两瓣、三瓣。

观察三：

师：也不是小兔子咬的。唉，那问问……去。

师： “狐狸狐狸，是你咬了我的大饼吗?”

“不是我，不是我!”

师：狐狸说……

师：怎么证明?(也请狐狸咬一口)

师：狐狸咬的跟我这个(不一样)，狐狸咬的是(三角形)，因为狐狸的(嘴巴)就是(三角形)。

观察四、五：

师：唉，你们帮我问了这么多，都不是他们咬的。想必也累了吧，要不这样，你们先休息会吧。我自己来问问鳄鱼，还有河马。

师：“是你咬了我的大饼吗?”

“不是我，你看。”

师：“是你咬了我的大饼吗?”

“不是我，你看。”

师：孩子们，你们休息好了吗?我也问好了。

师：这两个是他们咬的牙印，跟我的这个(不一样)，所以是他们咬了我的大饼吗?(不是的)

师：那你知道这个(指着鳄鱼的牙印)是谁咬的吗?你怎么知道?真的哎，你们真的很厉害!

师：这个(画出河马的牙印)呢?因为……

师：哎呀，都不是他们咬了我的大饼啊!

(分析：观察、比较、验证，这是科学探究的基本素养，让幼儿在情境中探究具有趣味性，增强幼儿探究的愿望，从而热爱科学探究活动。)

2．根据不同的牙印进行配对

师：哎呀，都不是他们咬了我的大饼啊?

师：唉，我的大饼你咬一口，他咬一口都被分掉了!我的肚子饿死了!

我要再来多做些大饼!你们跟我一起做好吗?

(饼干操)

师：哇，我做了这么多大饼!这回我一定要保管好，可不能再让哪个小馋猫偷咬了!你们一定要帮我看好啊!

师：我再睡一会啊!

师：啊，睡的好香啊!我的大饼没被谁咬吧?太好了，我来尝一尝!

师：哎，又是谁咬了我的大饼?

师：你们一个人拿一个帮我看看!

师：你的是谁咬的?你的呢?你的呢?也可以跟你旁边的小朋友说一说。

师：这样吧，你觉得是谁咬了我的大饼就请你送到他的嘴巴里。

检查：

我们一起来看看，你们有没有都找对哦!

集体观察、个别纠正，请送错的小朋友自己来纠正。

(分析：通过认识寻找正确的答案，这是孩子对自己的肯定。)

3．揭晓谜底，在绘本中结束活动

师：你们真的很棒啊，都送对了。

师：可是，我的大饼到底是谁咬的呢?

师：要不我们来看看书，也许里面会有答案呢!

师：是谁咬的啊?哦，原来是小猪自己咬了自己的大饼都不知道，真是个糊涂的小猪啊!

(分析：在故事中结束活动，给人意犹未尽的感觉，为课后的拓展延伸做准备。)

活动反思：

1．活动源于绘本，活动源于生活，因此，活动源于发现。

活动内容源于绘本故事：《谁咬了我的大饼》，非常具有趣味性，适合小班孩子阅读；活动内容更加源于生活：生活中我们常常会发现，我的牙齿掉了，我咬东西的时候不太方便，而且咬出来的形状前后都不一样了。这是为什么呢?能否利用有趣的绘本，引导幼儿进行生活中的探索和发现呢?答案是肯定的!因此，形成了这样一节生动的科学活动，可见，活动源于我们适时的发现和挖掘。

2．科学活动在于：观察、比较、验证、得出推论、结论。

正如《纲要》中所说：幼儿的科学教育重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望，帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。科学首先需要观察，在充分观察的基础上才有发言权，这也是我们要带给孩子的一种品质，细心观察的一种品质。充分观察之后自然而然地进入比较，有比较才会有分析、有结论，才能够引导幼儿进入情境，进入科学的探究中。