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幼儿园小班社会领域:“书宝宝哭了”

2016-11-23

设计背景:

小班开学以来,我们的图书角的书籍不知不觉就出现折痕、叠痕、小洞、缺损等破损现象。一次区域游戏中,突然发现阅读区的小朋友“呜呜呀呀”的笑声一片,我转身一看,小朋友们全部把书本折成圆筒状对着嘴巴喊声音呢。“你们在干什么?”“这是我的话筒呀!”子铖很开心的回答……这件事后让我深深地意识到孩子们并不是有意损坏,只是他们确实还没意识到自己的行为对书本的伤害。根据《指南》小班幼儿阅读发展目标和指导精神,《指南》我设计了“书宝宝哭了”活动,让孩子们了解爱护图书的重要性和如何正确阅读。

设计思路:

本活动主要包括四个部分,第一部分通过视频对“书宝宝哭了”产生强力的情感体验,知道要爱护图书;第二部分结合第一部分的情感体验激发幼儿思考怎样做“书宝宝就笑了”,并利用图书独立进行操作体验;第三部分帮助“受伤的书宝宝”,通过教师示范启发幼儿找到书中的主角并将它粘贴在白纸封面上,同时,自主选择贴花或者炫彩棒来装饰封面。第四部分,相互欣赏修补好的图书,体会成功的喜悦。

活动目标:

1.在感知“书宝宝哭了”的情绪体验中,知道爱护图书,不乱撕、乱扔、乱折图书。

2.通过粘粘贴贴、涂画的形式修补装饰图书封面,并乐在其中。

重点、难点:

1.重点:知道图书要轻拿轻放,看图要一页一页的翻阅,并说出图书中主要有什么。

2.难点:通过粘贴的形式将故事主要角色与书本封面一一对应,并用贴花和炫彩笔自由装饰。

活动过程:

1.观看“书宝宝哭了”的视频,引出主题

引起幼儿的情感共鸣和对书本的关注。

教师提问:“呜呜呜……呜呜呜……,听是谁在哭啊?”“书宝宝为什么哭啊?”

(设计提示:小班幼儿对于哭声的敏感性和情绪体验是非常强烈的,鼓励幼儿观察视频,积极猜测“书宝宝哭了”的原因。)

教师总结:哦,原来是书宝宝破了、被摔疼了、扭疼了就会哭呀。

2.讨论:书宝宝哭了我们该怎么办?

师:书宝宝哭了,你会怎么办?

幼:哄哄它,下次不撕了……

师:你会用正确方法拿书、看书吗?请个别幼儿示范。

幼:轻拿轻放,一页一页看。(幼儿利用小组中间的书籍亲手操作体验,教师观察指导。)

师:看书要轻拿轻放,一页一页按顺序翻看,不撕、不折,书宝宝就笑了。(播放PPT:书宝宝笑了)

3.修补“受伤”书本

(教师出示一本缺少了封面的“受伤”书本,已经用白纸封好了)。

师:这本书的封面奇怪吗?

幼:空白的,什么都没有……

师:这本书受伤了,它的封面丢了,老师只能用一张白纸把它包好,可是这样你还能看见里面讲的什么吗?那我们一起翻开找一找。

师:书中讲的是谁的故事?(主角:小熊)这就是我把原来破损的封面上的小熊剪下来了,我们把它送还给封面好吗?(出示棉签胶水。)教师示范用棉签胶水将小熊贴到封面上,可是旁边白白的不好看怎么办?(启发幼儿用老师提供的贴花、炫彩棒自由装饰。)幼儿分组操作、教师巡视指导。

4.幼儿作品展示欣赏

相互鼓励,结束活动。 

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