活动目标：

1.按要求找出从起点到终点之间多条不同的路线。

2.学习从多个角度思考问题

活动准备：

环境准备：不同颜色的地线在地板上贴出〈上学去〉图二菱形图

教师教具：〈上学去〉图二示范图.《蓝精灵》乐曲.小精灵头饰

幼儿材料：图二3张.水彩笔.湿巾

活动流程：引入活动―游戏“走路线”―教师演示―幼儿操作

活动过程：

一、引入活动

1.由本班另一位教师，戴小精灵头饰扮演小精灵，送来一封信。（教师默读信，引起幼儿兴趣）

2.师：小朋友们，上次我们和小精灵去热闹小镇游玩，玩的开心不开心啊？今天小精灵给我们发了一张邀请函，邀请我们去它的幼儿园参观，你们想不想去呀？现在我们就出发吧！

3.播放音乐《蓝精灵》，师幼共同沿地线扮演蓝精灵做动作，到达地线贴成的路线图前停住。

二、游戏“走路线”

1.小朋友看，（教师指示范图）前方就是小精灵的幼儿园啦，在我们面前，有很多条街道都可以到达小精灵的幼儿园，地上不同颜色的线条就代表了一条街道。小精灵要求我们每个小朋友走的路线和别人的不一样。到达小精灵幼儿园的小朋友，小精灵会送给你一个神秘的小礼物。（另一教师扮演的小精灵在终点欢迎小朋友并发小粘贴。）

2.小朋友们依次走路线，到达终点后，声音响亮的说出自己走了几条街道。

3.教师小结：小朋友们刚才走的路线可真多啊，而且没有重复的路线。

三、教师演示图二（4根铅笔）

1.王老师把刚才我们走的路线，画成了地图，（出示〈上学去〉图二示范图）讲解小房子处是小精灵的家，小红旗处是小精灵的幼儿园，不过这里的街道都是由铅笔组成的，一根铅笔代表了一条街道。我们一起数一数小精灵从家到幼儿园经过了几条街道？（师幼共同数范例）

2.如果小精灵每天从家到幼儿园都走不同的路线，你们还能帮助它想出更多不同的路线吗？

3.利用幼儿材料要求幼儿：每幅小图只可画一条路线，每幅图上的路线都要不同，而且每条路线都要经过4根铅笔。

四、幼儿操作

1.幼儿分组取学具，拿出卡片操作。

2.教师在巡视过程中提示幼儿，是否有重复路线，路线是否是4条。

3.请小朋友讲一讲自己是怎样走的？其他小朋友注意倾听。

4.教师小结，刚才小朋友们走的都非常好，接下来还有更难的路，小朋友们想不想挑战啊？

5.引导幼儿观察5.6根铅笔小图，教师再次提出要求。

6.幼儿操作，教师巡视指导

7.幼儿讲讲自己是怎样走的，互相交流。

五、教师小结：

你每天从家到幼儿园走过不同的路线么？你可以做一张简单的地图，画出你从家到幼儿园的多条不同路线。时间不早了，我们也该回去了。（伴着《蓝精灵》的音乐声，幼儿欢快的结束本节课）

活动反思：

本堂课是作为公开课展示给家长的，在选课之初，我觉得本节课的内容特别贴近幼儿的生活，孩子每天来幼儿园都有可能走不同的路线，而且孩子们还比较爱玩走迷宫之类的游戏呢！

本节课的重点就是让幼儿开动脑筋，按要求找出从起点到终点的多条路线，培养幼儿的发散性思维。走路线是本节课的主线，所以我首先设计了一个走路线的游戏，既能引发幼儿参与活动的兴趣，而且让幼儿在脑海中有关于路线图的感性认识，因为亲自玩过，所以对于纸上操作时，理解能力可能就会更强一些，事实上也正是如此，孩子们参与的兴趣非常高。每画出一条路线，孩子们都特有成就感，感受到了成功的快乐，增强了孩子们的自信心。在操作的过程中，教师适时的提醒，可以随时让幼儿检验，自己是否有重复路线，培养幼儿的观察能力。在个别幼儿遇到困难的时候，我没有急于告诉答案，而是作为引导者，给了幼儿思考的空间。

家长在课后和我沟通的时候说，真是没想到，我家的孩子平时最淘气，没有一点耐心，可是看他在这堂课上表现的那么认真，而且动脑筋思考，东方之星这个课程太好了！是呀，我想孩子能发生这么大的转变，这也正是东方之星课程的魔力吧！