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活动案例:小精灵到小镇――上学去2

2016-09-30

活动目标:

1.按要求找出从起点到终点之间多条不同的路线。

2.学习从多个角度思考问题

活动准备:

环境准备:不同颜色的地线在地板上贴出〈上学去〉图二菱形图

教师教具:〈上学去〉图二示范图.《蓝精灵》乐曲.小精灵头饰

幼儿材料:图二3张.水彩笔.湿巾

活动流程:引入活动―游戏“走路线”―教师演示―幼儿操作

活动过程:

一、引入活动

1.由本班另一位教师,戴小精灵头饰扮演小精灵,送来一封信。(教师默读信,引起幼儿兴趣)

2.师:小朋友们,上次我们和小精灵去热闹小镇游玩,玩的开心不开心啊?今天小精灵给我们发了一张邀请函,邀请我们去它的幼儿园参观,你们想不想去呀?现在我们就出发吧!

3.播放音乐《蓝精灵》,师幼共同沿地线扮演蓝精灵做动作,到达地线贴成的路线图前停住。

二、游戏“走路线”

1.小朋友看,(教师指示范图)前方就是小精灵的幼儿园啦,在我们面前,有很多条街道都可以到达小精灵的幼儿园,地上不同颜色的线条就代表了一条街道。小精灵要求我们每个小朋友走的路线和别人的不一样。到达小精灵幼儿园的小朋友,小精灵会送给你一个神秘的小礼物。(另一教师扮演的小精灵在终点欢迎小朋友并发小粘贴。)

2.小朋友们依次走路线,到达终点后,声音响亮的说出自己走了几条街道。

3.教师小结:小朋友们刚才走的路线可真多啊,而且没有重复的路线。

三、教师演示图二(4根铅笔)

1.王老师把刚才我们走的路线,画成了地图,(出示〈上学去〉图二示范图)讲解小房子处是小精灵的家,小红旗处是小精灵的幼儿园,不过这里的街道都是由铅笔组成的,一根铅笔代表了一条街道。我们一起数一数小精灵从家到幼儿园经过了几条街道?(师幼共同数范例)

2.如果小精灵每天从家到幼儿园都走不同的路线,你们还能帮助它想出更多不同的路线吗?

3.利用幼儿材料要求幼儿:每幅小图只可画一条路线,每幅图上的路线都要不同,而且每条路线都要经过4根铅笔。

四、幼儿操作

1.幼儿分组取学具,拿出卡片操作。

2.教师在巡视过程中提示幼儿,是否有重复路线,路线是否是4条。

3.请小朋友讲一讲自己是怎样走的?其他小朋友注意倾听。

4.教师小结,刚才小朋友们走的都非常好,接下来还有更难的路,小朋友们想不想挑战啊?

5.引导幼儿观察5.6根铅笔小图,教师再次提出要求。

6.幼儿操作,教师巡视指导

7.幼儿讲讲自己是怎样走的,互相交流。

五、教师小结:

你每天从家到幼儿园走过不同的路线么?你可以做一张简单的地图,画出你从家到幼儿园的多条不同路线。时间不早了,我们也该回去了。(伴着《蓝精灵》的音乐声,幼儿欢快的结束本节课)

活动反思:

本堂课是作为公开课展示给家长的,在选课之初,我觉得本节课的内容特别贴近幼儿的生活,孩子每天来幼儿园都有可能走不同的路线,而且孩子们还比较爱玩走迷宫之类的游戏呢!

本节课的重点就是让幼儿开动脑筋,按要求找出从起点到终点的多条路线,培养幼儿的发散性思维。走路线是本节课的主线,所以我首先设计了一个走路线的游戏,既能引发幼儿参与活动的兴趣,而且让幼儿在脑海中有关于路线图的感性认识,因为亲自玩过,所以对于纸上操作时,理解能力可能就会更强一些,事实上也正是如此,孩子们参与的兴趣非常高。每画出一条路线,孩子们都特有成就感,感受到了成功的快乐,增强了孩子们的自信心。在操作的过程中,教师适时的提醒,可以随时让幼儿检验,自己是否有重复路线,培养幼儿的观察能力。在个别幼儿遇到困难的时候,我没有急于告诉答案,而是作为引导者,给了幼儿思考的空间。

家长在课后和我沟通的时候说,真是没想到,我家的孩子平时最淘气,没有一点耐心,可是看他在这堂课上表现的那么认真,而且动脑筋思考,东方之星这个课程太好了!是呀,我想孩子能发生这么大的转变,这也正是东方之星课程的魔力吧!

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