活动目标:
1通过看看、摸摸、找找,巩固认识圆形、正方形、三角形等图形。
2引导幼儿找出物品所包含的图形,尝试按图形特征进行多次分类。
3在动手操作中,体验游戏的快乐。
活动准备:
1相关墙饰:收集生活中有关(圆、三角、正方)等图形的物品,设计有关圆形、正方形、三角形的图形动物画、图形组合拼贴等。
2活动区投放大小不同的圆形、三角形、正方形卡片(实物)材料。
3布置好的小熊的家,幼儿操作卡片(小熊、红边、绿边卡片等),设计好的小熊的家(图片)若干。
流程:
引入活动(认识图形)-----操作活动(观察图片,寻找图形)-----游戏活动(给小熊送礼物)-----延伸活动
重点、难点
重点:引导幼儿从多种角度寻找、判断卡片中所包含的图形。
难点:引导幼儿按图形特征尝试多次分类。
活动的具体步骤与过程
(一)利用游戏情境引导幼儿巩固对圆形、三角形、正方形的认识。
教师设计故事情境,幼儿(佩带不同图形胸卡)巩固认识图形。
师:森林里住着三只小熊,一只是小白熊,一只是小黑熊,一只是小棕熊,它们各自给自己盖了一间漂亮的房子(依次出示设计好的图形房子图片)。小白熊盖了一间什么房子?(小棕熊、小黑熊呢?)
幼:小白熊盖的是(正)方形房子。(圆形、三角形房子)
师:你们身上戴的都是什么图形宝宝?和谁的家一样?
幼:我是正方形(圆、三角)宝宝,和小白(棕、黑)熊家的形状一样。
(二)引导幼儿观察、操作卡片。(例如)
师:小熊准备把自己的新家布置漂亮,请小朋友帮助挑选礼物。出示卡片,(引导幼儿细致观察红边卡片)卡片上的物品(汽车)上都有什么图形?(请幼儿用手指出图形)
幼:车窗是方形的,轮子是圆形的。。。。。。
师:你想把它送给哪只小熊?为什么?
幼:我想送给小黑熊,车轮是圆的,小黑熊的家也是圆形的。
师:(启发)我想送给小白熊行吗?为什么?
幼:行,车窗是方形的,小白熊的家是方形的。
师:请你帮助小熊挑选好看的礼物,送给它们。(引导幼儿根据手中礼物卡片上的不同图形分别放到三只小熊的家中)
幼:(每只小熊设计的图形房子),教师根据幼儿实际操作进行指导。
(三)游戏:送礼物。
请大班幼儿扮做白、棕、黑小熊,在各自的家中迎接幼儿。
师:孩子们,你们的礼物盒准备好了吗?三只小熊已经等着我们了。
幼:准备好了,拿着自己找到的与小熊家形状相对应的卡片送到白、棕、黑小熊家。
师:(引导有困难的幼儿)卡片上有什么形状?
幼:有三角形。
师:送给小黑熊行不行?
幼:好的。(幼儿把手中的卡片送给小黑熊)。
师:为什么把这张卡片送给小棕熊?
幼:小鸟的头是圆形的,小棕熊的家是圆形的,他们一样。
师:小熊谢谢小朋友,小熊有些累了,要休息了,我们也回家吧。
幼:我们回家了,小熊再见。
(四)延伸活动:游戏可以反复进行,还可以拓展游戏,鼓励幼儿在周围生活中,找到更多包含各种图形的物品。
活动的评析与反思
1、以游戏情境贯穿活动整个过程,适合小班幼儿年龄特点,孩子们以自己的角色身份参与活动,如布置小熊的家,引导幼儿做客,孩子们感觉自己真的到小熊家做客了,把自己当作一个可爱的图形宝宝,找到相应的小熊的家。同时孩子主动用语言表达自己的想法,如皎皎说:“我给小白熊送一条手绢,手绢是方形的。”壮壮说:“汽车我想送给小棕熊,轱辘是圆形的。”苗苗说:“我把积木给小黑熊,这个积木是三角形的。”多数幼儿在细致地观察中能发现物品是由不同图形组成的,并根据其中一图形特征与小熊家的形状相对应,用自己的语言表达出来,送到与之相对应的小熊家。在操作活动中幼儿感知图形的能力提高了,尝试了简单的对应、分类,一些能力弱(语言、辨别)的幼儿,如澄澄、小宝等通过活动及老师的引导,主动表达的能力提高了,辨别图形的能力有所增强。
2、幼儿愿意主动与材料积极互动。材料的提供有助于引导幼儿操作活动,虽然卡片比较多,但是经过老师的预先筛选,在活动中适当的出现,提供幼儿选择,能较大发挥材料的作用。色彩鲜明,有的图形大、明显、突出,便于幼儿观察、辨别,有的图形小,幼儿需要仔细观察发现、比较,引发孩子们自发、自主、自由地进行操作,摆弄材料、探究、感知,获得相关的经验。在幼儿操作和积极探索中,促进思维能力的发展。
3、活动前我充分为孩子们提供了感知图形的活动,幼儿有机会感知、认识圆形、正方形、三角形,我组织幼儿运用生活中丰富的资源帮助幼儿感知和认识图形,为幼儿提供有关的经验基础。
4、3―4岁这个年龄阶段的幼儿认知水平处于具体形象思维阶段,他们需要在不断地操作中学习,通过活动孩子们不仅对图形有进一步的了解,还促进幼儿的创新思维和动手操作能力的发展,加深幼儿对图形类别的理解。
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