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活动案例:小精灵到小镇――热闹小镇

2016-07-18

幼儿情况分析:幼儿平均年龄均在四岁半左右。在各科教学中,我多采用角色游戏来展开,使孩子们学得随意、学得乐意、学得无意。在《热闹小镇》的教学中,我仍然采用角色游戏的形式展开活动。“小精灵”无疑是孩子们非常喜欢且感兴趣的卡通人物,所以,通过“小精灵’’的参与,孩子们一定会乐意参与活动中的每一个环节。

活动内容:热闹小镇

活动目标

1.找出两座建筑物之间的多条行走路线。

2.理解“起点”、“终点”、“路线”的概念。

活动准备:《热闹小镇》大游戏图、《热闹小镇》游戏图、彩笔、干净的湿抹布、小精灵面具、“小兔和狼”歌曲磁带

活动过程

1.游戏:“小兔和狼”。

师:“宝贝们快到我身边

师:“ 我们玩‘小兔和狼’的游戏,小兔们快去准备一下吧。”(随音乐伴奏,游戏进行两次)

师:“来,我们找个位置休息会”。(幼儿按要求找个位置席地而坐)

师:“嘘,闭上眼睛,静静地、静静地睡一会儿。”

2.小精灵出现引入活动。

幼儿在教师引导语中安静就坐,闭上眼睛,老师悄悄戴上小精灵的面具,出现在孩子们的面前

精灵轻声的说:“嗨,小朋友们,欢迎来到“美梦小镇”做客,我是住在这个小镇的小精灵。(小精灵和小朋友握手问候)

精灵:“美梦小镇可热闹了,我带你们去参观一下。”(带着幼儿来到准备好的大游戏图前)

精灵:“这是小镇的地图,小朋友们要进入小镇,先得熟悉这个地方的路线,才不会迷路,请小朋友们先坐下来,我给你们介绍一下。”(幼儿坐下)

3.讲解大游戏图。

小精灵指图上建筑,幼儿观察并猜出其名称。

精灵:“每一座建筑物之间都有很多条路线,比如,从水果店到学校,我们可以这样走(示范几条路线的不同走法)

精灵:“如果,我从服装店到花店,该怎么走呢?”(请个别幼儿在大游戏图上画出路线,并作评价。)

4.讲解“起点”与“终点”的概念。

精灵:“因为从服装店到花店,服装店是开始的地方,我们叫它做起点,花店是最后到达的地方,结束的地方,我们叫它做终点。”(举例:如从消防队到家,哪是起点?哪是终点?请个别幼儿回答)

5.游戏:画路线

精灵:“我为每位小朋友准备了一份小镇的地图,等会我说起点和终点,请你们用笔将可行走的多条路线画出来。(游戏开始,幼儿操作)

6.教师评价并总结。

精灵带着小朋友们去游“美梦小镇”。(到操场走迷宫,结束活动。)

教学活动反思

教学活动在与“小精灵”的游戏中,结束了,可孩子们似乎还意犹未尽。课堂氛围轻松,过度自然,游戏比较有趣。尤其是在第二个环节中,孩子们最为喜欢。按照老师的引导语,跟着老师的思路走,就仿佛真的进入了梦境,仿佛真的进入住着“小精灵”的“美梦小镇”。

不足之处,我觉得在第三个环节中。我太低估了我的孩子们了,完全应该放手让他们自己先去找起点与终点间的路线,然后再给出答案,不应该一开始就示范。如果第二个环节中,把大游戏图置放在场地上,直接让幼儿走出路线,或许也会得到不同的教学效果。

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