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幼儿园中班科学活动:“纽扣王国奇遇记”

2016-04-05

主要涉及领域:科学

设计意圈:

小朋友在生活情境中常会接触到规律排序的实例,他们在日常游戏、绘画等活动中也偶有规律排序的无意识操作。我设计这样一节活动,旨在让孩子通过多样的活动,进一步感知理解物品的排列规律,并尝试利用音乐活动的元素有效调动,让幼儿在唱唱、跳跳、玩玩中感知规律排序的存在和美感。

活动目标:

1.在故事情境中发现纽扣的排列规律,用声音和动作来匹配。

2.尝试听声音,按意愿进行规律排序。

3.乐于操作,感受规律排序的存在与美感。

活动准备:

白板课件、领带、腰带、皇冠、各种纽扣、《孤独的牧羊人》伴奏乐。

活动过程:

1.活动导入,引出故事

(1)倾听音乐,感受规律。

师:今天老师带你们去一个神奇的地方,你们想去吗?现在请男孩女孩依次排队,准备好了吗?出发喽。

(播放音乐,幼儿随音乐节奏有规律拍手、拍腿,进入活动室。)

(环节自评:用排队规律和音乐的辅助,情境导入,孩子在愉悦的氛围中感受规律排序,进入活动的情境。)

(2)发现纽扣,引出故事。

师:我们到了,你看到了什么。这些都是什么变的呀?

幼:纽扣。

师:今天我们来到了神奇的纽扣王国!(白板播放脚步声)听,这是什么声音?谁来了?(白板:淡入功能出示大龙的形象。)

师:他的样子好凶啊!是谁呢?是纽扣王国的国王——大龙,它最喜欢收集各种各样的纽扣了,在纽扣王国里,不管是谁捡到了纽扣,都会献给国王。神奇的纽扣王国里到底会发生什么事呢?听了下面的故事你就知道了。

(环节自评:纽扣是孩子熟悉的物品,纽扣王国里会发生什么故事,大龙又会扮演什么样的角色呢,孩子心中充满好奇。用白板的特殊功能,让孩子在看一看、听一听,想一想中,自然产生探究规律排序的欲望,对活动的兴趣进一步提升。)

2.故事铺陈,发现规律

师:纽扣王国里还住着青蛙兄弟。(白板音效:hello,我是老大。呱呱呱呱呱,我是老二。)

师:今天他们可帅气了,穿了一件特别的衣服。谁看出来他们的衣服哪里特别吗?

幼:纽扣很特别。

师:纽扣有什么特别的呢?我们先来看看老大的。老大的纽扣是什么样子的?(放大)

老大的纽扣是按照圆形——星星——星星——圆形——星星——星星排列的。

师:老二的纽扣呢?(放大)是按照蓝、绿、黄、蓝、绿、黄排列的。

(利用白板,用放大、拖动等功能,让幼儿观察、讨论。)

(环节自评:用故事情境和故事里的角色来引入观察,幼儿兴趣浓厚,规律的变化能吸引幼儿保持注意力,仔细观察。白板的放大功能对于显现重点部分有帮助,也让幼儿在感受神奇中,体会规律排序的妙趣。)

3.规律初现,动作表示

师:青蛙兄弟的纽扣这么特别,纽扣王国的其他人都很羡慕他们。老大高兴极了,看着自己的纽扣唱起了歌。听!(叮咚咚叮咚咚)你们会唱吗?我们跟着一起唱。

(幼儿跟着节奏,唱出ABB规律的唱词:叮咚咚叮咚咚……)

(环节自评:幼儿唱唱玩玩,体会韵律活动中也有规律,体味规律排序与韵律活动结合的独特美。此为2个一组的规律排序。)

师:老二对着自己的蓝、绿、黄、蓝、绿、黄的纽扣,跳起了《拍拍舞》。看!(白板功能:纽扣跳舞)

(幼儿发现规律:蓝绿黄,蓝绿黄……)

师:看出来了吗?三种纽扣拍了三个不同的地方。蓝纽扣拍了哪里?绿色和黄色的呢?你们想不想也来跳一个不一样的《拍拍舞》呢!蓝纽扣你想拍哪里呢?绿纽扣、黄纽扣呢?自己先想一想?

(幼儿自由讨论,想出可以拍头、拍肩、拍腿等。)

孩子们,你们想好了吗?我们一起来拍拍看。开始!蓝、绿、黄。(师根据幼儿的情况调整速度)

(白板运用:点击播放音效,放大缩小老大的纽扣、老二纽扣环轴反向)

(环节自评:加大难度,幼儿在动作表现中感受三个一组的规律排序。幼儿在辨别规律、做出动作的过程中,逐渐内化对规律排序的认识。)

4.总结规律,辨别纽扣

师:青蛙兄弟唱啊跳啊有点累了,它们回去休息了。瞧!它们睡得多香啊!(打呼噜音效)

师:咦!(一觉醒来)发生了什么事?什么东西不见了?

幼:纽扣。

师:青蛙兄弟每个人的身上都少了一粒纽扣,肯定是唱歌跳舞的时候弄丢了。老大、老二分别少了哪一颗呢?

(幼儿根据规律找出遗失的纽扣特征。)

师:怎么办?找谁来帮助我们呢?纽扣王国里谁的纽扣最多呢?(大龙)

(白板运用:点击播放音频、聚光灯寻找纽扣)

(环节自评:游戏的情境,设疑的情节,幼儿的兴趣不断被激发。白板的聚光灯功能充满神秘感,幼儿在存疑——寻找——揭秘的过程中,巩固对规律的认识。)

5.找寻纽扣,认识提升

(1)来蓟城堡,初识国王。

师:青蛙兄弟决定一起去寻找纽扣,他们走来到城堡。

(播放青蛙兄弟音效):尊敬的国王陛下,我们的纽扣不见了,您知道在哪里吗?

国王:你们丢失了什么纽扣?

师:小朋友们,快告诉国王,老大缺了哪颗纽扣?老二呢?

(白板运用:页面记录对象移动、放大缩小。)

(2)出示任务卡。

国王(出示任务卡):想要找到纽扣,需要完成任务卡上的内容。

(白板运用:点击播放声音、卡片飞人、组合、放大。)

(3)听一听、排一排。

(播放国王音频):第一个任务,老大老二,请你们听我唱歌排纽扣!

师:什么任务?唱歌排纽扣,这可把青蛙兄弟难住了。怎么办?要不我们一起来帮帮他们?

师:国王的歌是怎么唱的呢?我们先来听听。(国王:咕咕呱呱咕咕呱呱咕咕呱呱。)

师:你们试试看,看谁能排出和国王的唱歌匹配的顺序。

(幼儿分组操作尝试,教师提示幼儿可以边唱边摆。)

(4)说一说,唱一唱。

师:纽扣排好了吗?快拿到前面来唱给国王听。

(5)拿回纽扣

国王:你们的任务完成的不错,纽扣就在我的身上,找到了就还给你们!

师:快!我们一起帮忙找一找。

(白板运用:放大镜、放大和缩小、对象飞人)

(环节自评:用任务卡的形式,吸引幼儿的兴趣,中班幼儿已经具备一定的任务意识,他们在看一看、听一听、排一排中,感受规律排序的妙趣。)

6.结束任务,体验快乐

师:在小朋友的帮助下,青蛙兄弟终于找到了自己的纽扣,他们开心极了。帮助了别人,你们开心吗?我们跳个欢乐舞庆祝一下。

活动反思:

这是一节充满快乐和神奇的活动,以绘本故事里的人物为引线,借助白板功能的演示让活动过程显得妙趣丛生。整个活动以“纽扣王国的奇遇”为主线,游戏的情节贯穿始终,让孩子在看看、听听、说说、动动、玩玩中初步感知理解规律排序,并能积极用声音、动作来匹配。整个活动,孩子在一环套一环的情境设置中,体验活动的乐趣,感知规律排序带来的美感。

《3-6岁儿童学习与发展指南》指引下的活动,强调教师应“最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。在这次活动中,教师以幼儿熟悉的纽扣为载体,以幼儿喜爱的动物形象为串接,巧妙运用音乐元素,为幼儿营造了特别的游戏情境,让幼儿在愉快的体验中感受规律排序的存在和美感。

一、故事串接,层层递进。

活动中,执教老师用幼儿熟悉喜爱的角色形象引入,用生动的故事串接活动始终,幼儿沉浸在故事情节中,随着故事的发展线索,一步步进入游戏情境。活动环节层层递进,逐步深入,由易到难,让每个幼儿都能积极参与到活动中,都能有自己的体验并且获得成功感。

二、操作主导,自主学习。

活动中,执教老师创设了丰富的操作环境,促进幼儿自主学习、自主建构。孩子们在操作中发现规律、总结规律、唱玩规律,在听听、看看、说说、唱唱跳跳中充分感知、讨论、交流,摒弃了教师主导、幼儿模仿以及过于强调单纯训练的传统活动模式,鼓励幼儿自主学习,用自己喜欢的方式获得学习经验,并相互交流,分享学习过程。

三、多元拓展,体验乐趣。

巧妙运用音乐元素,让幼儿在听听、唱唱、跳跳中感知规律排序的韵律美,在活动中,幼儿聆听音乐、创作有规律的节奏,形象生动的学习方式让幼儿饶有兴趣,在游戏情境中自然体味规律的妙趣,体验到成功与快乐。

 

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