设计意图：

《小乌龟看爷爷》讲述了小乌龟去看爷爷途中，因为行走缓慢，花了很长时间，以至于背上的苹果树开花结果的有趣故事。故事中憨态可掬的小乌龟分明就是孩子的化身。它的动作不太灵敏甚至笨拙，但有一颗爱爷爷的心。它的行走速度很慢，但始终坚持。故事图片传递了苹果树的有趣变化、小乌龟的乐观自信等信息。我在教学设计时强调小乌龟因为爱爷爷所以坚持的信念，让“慢”这一看似笨拙可笑的特点呈现出“爱”的光彩。爷孙亲情被称为天伦之乐，相信每个孩子与爷爷都有很多美好与快乐的故事。而这种情感与故事中小乌龟和爷爷的情感极其吻合，能引发幼儿的经验和情感共鸣，使幼儿感受到真善美。

原故事是这样的：小乌龟想爷爷了，他说：“我要去看爷爷，顺便给他送一棵苹果树去。”小乌龟把苹果树绑在背上，出发了。走啊，走啊，苹果树开花了。蜜蜂来了，蝴蝶也来了。走啊，走啊，苹果树结出了小苹果。小鸟来了，大鸟也来了。走啊，走啊，苹果成熟了，爷爷的家到了。小乌龟和爷爷吃着红红的苹果真开心。后来，我调整了故事文本，增加了“小乌龟有点累了，但是想着能见到爷爷了，便继续爬”等文字，突出了小乌龟的坚持与对爷爷的爱。调整后的故事如下：

图一：小乌龟的爷爷住在很远的地方，好久没见到爷爷了，小乌龟真想他。小乌龟决定去看爷爷。它带上了一棵苹果树，一步一步出发了。

图二：爬呀爬呀，小乌龟有点累了，但是想着能见到爷爷了，便继续爬。爬了很长时间，苹果树开花了。蜜蜂蝴蝶都飞来了。

图三：爬呀爬呀，小乌龟累极了，但是想着能见到爷爷了，便继续爬。又爬了很长时间，苹果树结果了!小鸟来唱歌。

图四：爬呀爬呀，终于，爷爷家到了!小乌龟和爷爷吃着红红的苹果真开心。

本次活动分四个环节：

第一环节，观察图片并给图片排序。在图中，幼儿能直接观察到的不是小乌龟动作的慢，而是在它爬的过程中苹果树的生长变化。教师把“排图片”放在第一环节，不仅可为幼儿理解故事内容做铺垫，也是对幼儿的观察能力、语言表达能力和已有经验的挑战。

第二环节，欣赏故事。教师引导幼儿感受小乌龟的坚持。

第三环节，交流自己与爷爷之间的开心事，表达自己对爷爷的情感。教师引导幼儿进一步体验亲情。

第四环节，自主阅读或交流。教师鼓励幼儿自主阅读故事书或交流和爷爷的故事，满足了不同幼儿的需求，体了幼儿参与活动的自主性。

目标：

1．观察、讲述图片中苹果树的变化，尝试为图片排序。

2．理解故事内容，讲述故事情节，感受小乌龟与爷爷的亲情以及为了见到爷爷而坚持的品质。

准备：

故事图片，绘本。

过程：

一、观察三幅图，尝试排序

师(出示图1)：这只小乌龟在做什么?(小乌龟背上驮着一棵树。)

师(出示图2、3)：这三张图有什么不同?

师：请给这三张图排排队，哪张是第一、第二、第三?为什么?

教师根据幼儿的排列给图片贴上序号并小结。

二、欣赏故事，感受小乌龟的坚持和对爷爷的爱

1．依次讲述第一、二、三幅图的内容，理解故事的内容及其蕴含的情感。

师：这些图片排在一起就是一个好听的故事。我们来听听这个故事。

(1)讲述第一、二幅图的内容。(教师讲到“小乌龟有点累了，但是想着能见到爷爷了，便继续爬”时加重语气，帮助幼儿感受小乌龟的坚持和对爷爷的想念。)

师：小乌龟为什么累了?是爬了一会儿还是很久?从哪里看出来爬了好久?

(2)讲述第三幅图的内容。

①幼儿自由讲述第三幅图。

师：小乌龟继续往前爬，又怎么样了呢?请你们仔细看

一看、说一说。

②个别幼儿讲述第三幅图。

师：谁来按照刚才老师讲第二幅图的方法讲第三幅图?

③教师带幼儿一起讲述第三幅图。(讲到“小乌龟累极了，但是想着能见到爷爷了，继续爬”时加重语气，体现出小乌龟的坚持与对爷爷的想念。)

师：小乌龟为什么会累极了?苹果树开花结果需要多久?已经累极了，为什么小乌龟还是坚持爬?

2．观察讲述第四幅图，感受小乌龟成功到达爷爷家与爷爷相聚的快乐。

(1)观察第四幅图。

师(出示图4)：小乌龟怎么样了?你发现了什么?爷爷和小乌龟在干什么?

(2)在教师的带领下讲述第四幅图的内容。

3．通过讨论加深体验。

师：你喜欢这个故事吗?为什么?

三、交流自己与爷爷的开心事

师：爷爷看到小乌龟来了心里怎么样?爷爷一个人生活是什么样的?小乌龟来了可以帮爷爷做些什么?

师：你和你的爷爷在一起开心吗?你和爷爷在一起会做些什么?

(特意请几个不和爷爷住在一起的孩子说说自己对爷爷的想念之情，爷爷对孩子的盼望之情。)

师(小结)：爷爷爱我们，我们爱爷爷，我们可以为爷爷做一些自己能做的、爷爷喜欢的事；不和爷爷住在一起的小朋友要记得常去看望爷爷。

四、自主阅读或交流

幼儿自主阅读故事书，和同伴交流故事内容或继续交流与爷爷的开心事。

2016.01-02