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幼儿园小班语言领域:“谁咬了我的大饼”

2015-12-29

主要涉及领域:语言、科学

设计意图:

《纲要》中提出:幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望,帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。

《谁咬了我的大饼》是一个非常具有趣味性的科学性绘本。我为幼儿设置了绘本中的情境,让他们在情境中阅读绘本、观察牙印、比较不同,从而分析、推论出牙印的不同源于牙齿的形状不同,嘴巴的大小不同等等。最后,在绘本中结束活动,给人意犹未尽的感觉。

活动目标:

1.初步理解故事内容,尝试用完整的语句表述:“是你咬了我的大饼吗?”

2.通过对比,知道不同动物的牙印是不一样的,并能进行配对。

3.愿意参与探索活动。

活动准备:

1.经验准备:留意生活中自己牙齿留下的痕迹。

2.材料准备:(1)绘本《是谁咬了我的大饼》大书;(2)大饼教具;(3)被各种动物咬了的不同形状的小饼干;(4)音乐《饼干操》。

3.场地创设:大树、池塘等场景,小鸟、小兔子、狐狸、鳄鱼、河马动物形象置于场景中。

活动过程:

1.在情境中阅读绘本

(1)以故事内容导入,提出疑问

师:今天老师给你们带来了一本非常有趣的书。

师:“小猪做了一个好大的饼”(拿出来),唉,累死了,我都想睡一会儿了!你们帮我看好了大饼啊,千万不能让谁偷咬了!

师:咦(手指),是谁咬了我的大饼?

师:是你咬了我的大饼吗?是你咬了我的大饼吗?是不是你偷咬的啊?肯定是你偷咬的!那是你们咬了我的大饼吧!

师:都不是你们,难道,是他们(场景中的小动物们)咬了我的大饼?你们帮我去问问看!

(分析:情境导人,让幼儿自然而然进入故事情境中,进行探索。)

(2)观察、比较、验证嘴巴形状不一样、大小不一样、牙齿不一样,咬的牙印就不一样。

师:孩子们,你们问的怎么样啊?是不是他们咬的?

师:有人说是,有人说不是。那我们一起来问问看。

观察一:

师:先来问问小鸟:“小鸟小鸟,是你咬了我的大饼吗?”

“不是我,不是我!”

师:小鸟说……(不是它)为什么小鸟说不是它呢?

那我们请小鸟咬一口给我们看看。

师:哎,我的大饼是小鸟咬的吗?

为什么不是小鸟咬的呢?(将半圆形和小鸟咬的三角形对比:不一样,哪里不一样?形状不一样)小鸟咬的是什么形状?那为什么小鸟咬的是三角形呢?(小鸟的嘴巴尖尖的,三角形)哦,原来这跟小鸟的嘴巴有关系,小鸟的嘴巴是小小的、尖尖的三角形,所以它咬出来的大饼就是……。

观察二:

师:果然不是小鸟咬的!那是谁呢?我们再一起来问问小兔子吧!

“小兔,小兔,是你咬了我的大饼吗?”

“不是我,不是我!”

师:兔子也说(不是我)。怎么办?

师:那小兔子你也咬一口给我们看看。

师:是小兔子咬的吗?为什么不是?小兔子咬的是这样的!为什么小兔子咬的是这样的呢?(因为小兔子的嘴巴)哦,小兔子的嘴巴就是一瓣、两瓣、三瓣,而且他的什么也很特别啊?(牙齿)他有两颗大门牙!所以小兔子咬的就是有两颗大门牙、一瓣、两瓣、三瓣。

观察三:

师:也不是小兔子咬的。唉,那问问……去。

师: “狐狸狐狸,是你咬了我的大饼吗?”

“不是我,不是我!”

师:狐狸说……

师:怎么证明?(也请狐狸咬一口)

师:狐狸咬的跟我这个(不一样),狐狸咬的是(三角形),因为狐狸的(嘴巴)就是(三角形)。

观察四、五:

师:唉,你们帮我问了这么多,都不是他们咬的。想必也累了吧,要不这样,你们先休息会吧。我自己来问问鳄鱼,还有河马。

师:“是你咬了我的大饼吗?”

“不是我,你看。”

师:“是你咬了我的大饼吗?”

“不是我,你看。”

师:孩子们,你们休息好了吗?我也问好了。

师:这两个是他们咬的牙印,跟我的这个(不一样),所以是他们咬了我的大饼吗?(不是的)

师:那你知道这个(指着鳄鱼的牙印)是谁咬的吗?你怎么知道?真的哎,你们真的很厉害!

师:这个(画出河马的牙印)呢?因为……

师:哎呀,都不是他们咬了我的大饼啊!

(分析:观察、比较、验证,这是科学探究的基本素养,让幼儿在情境中探究具有趣味性,增强幼儿探究的愿望,从而热爱科学探究活动。)

2.根据不同的牙印进行配对

师:哎呀,都不是他们咬了我的大饼啊?

师:唉,我的大饼你咬一口,他咬一口都被分掉了!我的肚子饿死了!

我要再来多做些大饼!你们跟我一起做好吗?

(饼干操)

师:哇,我做了这么多大饼!这回我一定要保管好,可不能再让哪个小馋猫偷咬了!你们一定要帮我看好啊!

师:我再睡一会啊!

师:啊,睡的好香啊!我的大饼没被谁咬吧?太好了,我来尝一尝!

师:哎,又是谁咬了我的大饼?

师:你们一个人拿一个帮我看看!

师:你的是谁咬的?你的呢?你的呢?也可以跟你旁边的小朋友说一说。

师:这样吧,你觉得是谁咬了我的大饼就请你送到他的嘴巴里。

检查:

我们一起来看看,你们有没有都找对哦!

集体观察、个别纠正,请送错的小朋友自己来纠正。

(分析:通过认识寻找正确的答案,这是孩子对自己的肯定。)

3.揭晓谜底,在绘本中结束活动

师:你们真的很棒啊,都送对了。

师:可是,我的大饼到底是谁咬的呢?

师:要不我们来看看书,也许里面会有答案呢!

师:是谁咬的啊?哦,原来是小猪自己咬了自己的大饼都不知道,真是个糊涂的小猪啊!

(分析:在故事中结束活动,给人意犹未尽的感觉,为课后的拓展延伸做准备。)

活动反思:

1.活动源于绘本,活动源于生活,因此,活动源于发现。

活动内容源于绘本故事:《谁咬了我的大饼》,非常具有趣味性,适合小班孩子阅读;活动内容更加源于生活:生活中我们常常会发现,我的牙齿掉了,我咬东西的时候不太方便,而且咬出来的形状前后都不一样了。这是为什么呢?能否利用有趣的绘本,引导幼儿进行生活中的探索和发现呢?答案是肯定的!因此,形成了这样一节生动的科学活动,可见,活动源于我们适时的发现和挖掘。

2.科学活动在于:观察、比较、验证、得出推论、结论。

正如《纲要》中所说:幼儿的科学教育重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望,帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。科学首先需要观察,在充分观察的基础上才有发言权,这也是我们要带给孩子的一种品质,细心观察的一种品质。充分观察之后自然而然地进入比较,有比较才会有分析、有结论,才能够引导幼儿进入情境,进入科学的探究中。

摘自:《学前教育新视野》2015.05

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