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幼儿园中班教案:小猪的爱情

2015-11-24

设计思路

4~5岁幼儿的自我人格已逐渐形成,在这一时期,怎样帮助幼儿更好地认识自己,从而促进他们良好性格的形成和社会性发展呢?于是在我自己的主题活动中,我选择了画面色彩鲜明、动物特征凸显、故事情节简单的绘本《小猪的爱情》来开展学习活动。通过观察、推测和表达,在巩固认识小鱼、小蜜蜂、长颈鹿、大象等动物主要外形特征和生活习性的基础上,借助作品情节的展开,了解小猪寻找女朋友的经历,让幼儿充分感受作品的幽默和动物之间的友情,初步理解合适的才是最好的,只有认识了自己,才能寻找到最适合自己的朋友和爱。

根据幼儿已有的认知经验,活动中我从和幼儿聊聊爱的话题导入,随后借助多媒体引导他们看看、说说小猪找女朋友的过程,鼓励他们在故事情境中利用经验想象、推测和表达,初步理解合适的意思。最后,通过观看有趣的动画片,了解其他动物之间的友情,从而迁移、拓展经验,引发幼儿后续探究与发现动物奥秘的兴趣。

活动目标

1.看看、说说小猪寻找女朋友的经历,感受故事内容的有趣、幽默。

2.能在集体面前大胆表达自己的推测和想法,初步理解合适的才是最好的。

活动准备

多媒体课件、音乐。

活动过程

一、聊聊幼儿心中爱的话题,引出故事,导入主题

1.出示角色,交代故事名称:《小猪的爱情》。

2.故事中的小猪要去寻找女朋友。

二、看看、说说小猪找女朋友的过程,感受合适的才是最好的

1.出示角色,引起讨论:

你们猜猪哥哥想找一个什么样的、特别的女朋友呢?

2.教师边讲述故事边适时插问(根据情节发展),引导幼儿大胆推测和表达:

(1)小鱼会答应猪哥哥的邀请吗?她会怎么说呢?

*小结:哦,看来小鱼和猪哥哥生活在一起真不合适,因为小鱼生活在水里。

(2)小蜜蜂为什么一声不吭呢?她是怎么想的?小蜜蜂会怎么说?

(引导幼儿扮演角色,大胆表达。)

小结:是呀,他们的本领和生活习惯那么不一样,生活在一起不合适。

(3)看,猪哥哥又找到了谁做他的女朋友呀?你们觉得他会成功吗?

追问:如果他们生活在一起会发生什么事呢?

(引导幼儿同伴间互相交流,大胆表达。)

小结:长颈鹿个子太高,大象体形太大,他们和小猪生活在一起都很不方便。

(4)你认为谁才适合做猪哥哥的女朋友呢?为什么?

(5)瞧,谁来了?你从哪里看出这是猪妹妹?

(引导幼儿仔细观察与表达。)

三、完整欣赏配乐故事

1.你喜欢这个故事吗?觉得故事中哪里非常有趣?现在猪哥哥幸福吗?为什么?

小结:猪哥哥找到了适合自己的女朋友

2.你有自己喜欢的好朋友吗?说说你喜欢她(他)的理由吧。

(鼓励幼儿大胆表达表现。)

四、观看有趣的动画片,感受迁移、拓展经验

1.播放有趣的动画片(有各种动物)。

2.幼儿欣赏动画片,看看、说说其他动物有没有找到适合自己的女朋友,想一想为什么?

(引导幼儿一边欣赏动画片一边交流,在愉快的气氛中结束活动。)

反思

一、目标定位清晰

绘本作者所要传递的是只有适合自己的东西,才是最好的。根据中班幼儿的年龄特点以及本班幼儿的发展情况,我最终把活动目标定位在:看看、说说小猪寻找女朋友的经历,感受故事内容的有趣、幽默;能在集体面前大胆表述自己的推测和想法:初步理解合适的才是最好的。本次活动通过让幼儿看看、说说小猪找女朋友的过程,鼓励幼儿在故事情境中利用经验想象、推测和表达,初步感悟什么是合适。因此,本次活动的目标定位清晰,整个活动注重幼儿社会性、情感、语言表达能力和思维能力的多重发展。

二、注重有效提问

有效的提问应该围绕和紧扣主要目标。我根据目标寻找故事的重点内容,放大重点画面,设计关键提问。在设计关键提问时遵循一个原则:相同答案的问题,可以从不同的角度提问,以激发幼儿的思维,鼓励幼儿从不同的维度去思考问题。在和幼儿互动时,我更关注幼儿是否想说、敢说、喜欢说。活动中既重视幼儿表达能力的培养,也注重幼儿积极思维能力的培养。具体体现在以下几个方面:

1.猜想式提问让幼儿想说

让幼儿猜测故事中的重要情节,如故事开头马上让幼儿猜测:你们猜猪哥哥想找一个什么样的、特别的女朋友呢?幼儿的情绪马上被调动起来,通过观察图片,运用已有的知识经验,他们有的说找个漂亮的、聪明的女朋友,有的说找个善良的女朋友。又如小蜜蜂为什么一声不吭呢?这个问题又一次激发幼儿积极思考,幼儿带着疑问在分析、综合中寻找答案,促进了对故事内容的理解,还在大胆主动的表达中增强了参与的意识和自信心。

2.开放式提问让幼儿敢说

提问要把握住幼儿感兴趣的话题,让幼儿运用符合他们思维特点的表达方式为中介去表达自己的感受、意愿、思想,从而体现提问开放而不封闭,使提问呈现多样性。如小鱼妹妹会答应猪哥哥的邀请吗?她会怎么说呢?提问时我没有直接问她是怎么说的,怎么做的,而是问她会怎么说呢。虽然只稍微改变了一下问法,却让幼儿觉得答案可以有很多,所以活动中幼儿敢说,不怕说错,能各抒己见。

3.递进式提问让幼儿喜欢说

递进式提问是一种循序渐进、逐层深入的提问方式,这对幼儿有一定的挑战性。如在观察到猪哥哥找到长颈鹿和大象的画面时,我没有再用找小鱼和找蜜蜂时的方式提问,而是注重让幼儿联系生活实际,我问道:如果他们生活在一起会发生什么事呢?问题一抛出,幼儿有的说长颈鹿家的门把手太高,小猪个小够不着,有的说大象的个头太大,小猪和他生活在一起会被压死的,还有的想到了上洗手间时的困难,说马桶太高,小猪爬不上去;马桶太大,小猪会掉进去。显然,联系生活实际,幼儿的语言表达更丰富、清晰和连贯,而且说的时候很多幼儿滔滔不绝,非常乐意表达。

附故事:小猪的爱情

一天早上,猪哥哥带着自己的愿望,满脸洋溢着幸福的喜悦,出门寻找特别的女朋友啦!

不一会儿,猪哥哥来到了小河边,看见了一条小鱼:你好,鱼小姐,你可以做我的女朋友吗?鱼小姐想了想问:请问,你会游泳吗?你能一直呆在小河里,永远陪着我吗?哦,真的不行,那就算了吧!猪哥哥转身离开了。

走着走着,一只蜜蜂嗡嗡嗡地飞来,猪哥哥想:呵呵,蜜蜂嗡嗡嗡的歌声真好听,好特别哦,邀请她做我的女朋友吧!嗨,你好,蜜蜂小姐,你能做我的女朋友吗?我们不合适,我喜欢在天空中不停地嗡嗡嗡飞舞,会影响你休息的。蜜蜂说着飞走了。

就在这时,猪哥哥遇上了长颈鹿,心想:噢,长颈鹿的脖子最长,好特别哦!就是她了。于是他踮起脚尖,仰起头问:嗨,你好,长颈鹿小姐,你能做我的女朋友吗?长颈鹿弯下长长的脖子,对猪哥哥说:我们?不合适吧,你不觉得我太高了吗?哦,那就算了吧!猪哥哥离开了。

这时,猪哥哥又遇见了大象,心想:大象的个头最大,还能保护我,好特别哦,就找她做我的女朋友吧。他举起手中的鲜花说:嗨,你好,大象小姐,你能做我的女朋友吗?大象看了看站在脚边的猪哥哥说:我们?可是和你比起来,我这么健壮,关键是我已经有男朋友了!猪哥哥想想也有道理:哦,那就算了吧!转身就走了。

难道找个特别的女朋友,就这么难吗?到底谁才是合适的呢?

找来找去,兜了一大圈,猪哥哥还是找到了自家人。其实幸福就在你的身边,合适的才是最好的。猪哥哥终于找到了适合自己的猪妹妹,瞧,他们生活在一起多幸福啊!

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