设计意图：

《上海市学前教育课程指南(试行稿)》指出：应将数学活动与幼儿的生活经验密切联系起来，创设数学活动生活化的氛围。著名教育家陶行知说：教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。

在本次活动中，我有意识地引导幼儿关注与自己生活息息相关的数字，通过观察发现、实践操作、交流介绍获得粗浅的知识，萌发探究数学奥秘的兴趣。首先，我通过让幼儿猜教师的手机号码、身高等以及认识教师的数字信息图，带领他们探寻生活中的数及了解数字信息图的构成要素，激发他们寻找自身的数字信息并制作相关数字信息图的兴趣。在此基础上，教师顺应幼儿的需要，让他们尝试用自己的方法制作数字信息图，并快乐、自豪地与同伴和教师交流。在层层递进又环环相扣的活动过程中，幼儿轻松、快乐地开展了本次活动。

目标：

1．尝试记录和表述与自己有关的数字信息，学习制作简单的数字信息图。

2．通过数字信息增进同伴间的相互了解，并感受其中的快乐。

准备：数字信息图，演示文稿(PPT)，记号笔，记录纸。

过程：

一、观察发现

1．发现数字在生活中的作用。

师：今天我带来了一些和我有关的数字，请你们一边看一边猜这些数字告诉了你哪些方面的信息。(通过课件逐一出示教师的手机号码、身高、鞋码，幼儿猜对后出示相应的图片。)

(析：在这个猜测和证实的过程中，幼儿发现了生活中的数，并意识到许多信息可以用数字来表示。)

师(小结)：通过这些数字，小朋友知道了老师的手机号码、身高、鞋子的大小三方面的信息。

2．了解信息图的构成和要求。

师：为了让更多的人通过数字信息认识老师，我做了一张数字信息图。你能从这张数字信息图里了解到什么?你觉得应该怎么做数字信息图才能让别人都看懂?(启发幼儿观察并发现要写上名字，画上物体形象，标上与其相对应的数字。)

(析：引导幼儿通过观察发现数字信息的多样性，进而了解数字信息图的构成要素。)

师(小结)：要让别人看懂你的数字信息图，首先要写上名字，然后要在相关的数字信息前面画上实物图。当然，如果会写字，也可以用文字来代替实物图。数字的用途可真大，我们在生活中处处要用到数字。不仅如此，数字还能帮助我们了解周围一些好朋友的相关信息。

3．寻找与自己相关的数字信息。

师：想一想，你的哪些信息可以用数字来告诉大家?如果能想出和大家不一样的数字信息就更棒。(幼儿自由讲述，教师根据幼儿的回答点击相关的演示文稿PPT，并提示幼儿可从多方面讲述。)

(析：帮助幼儿交流、分享、梳理数字信息，可让幼儿进一步感受生活中的数。)

师(小结)：原来生活中有这么多数字信息，那我们把自己的数字信息做成大家都能看得懂的数字信息图，好吗?

二、实践操作

1．认识记录纸。

师：这是老师准备的信息记录纸，你们有没有看不懂的地方?(引导幼儿说出正确记录的方法：先写上名字，然后在格子内画实物图，最后写数字。)

(析：设疑、解疑的过程既有助于幼儿共享经验，又有助于幼儿进一步了解数字信息图的构成要素。)

2．幼儿制作数字信息图。

师：现在请大家来制作自己的数字信息图。记住哦，要让其他小朋友一看就明白你想告诉大家的数字信息。

三、交流介绍

1．幼幼互动。

师：请先完成数字信息图的小朋友向同桌的同伴介绍一下自己记录的内容。

2．比较介绍。

师：现在请你们分别向大家介绍一下自己的数字信息图记录了哪几项信息，是哪些信息。(教师点评。)

(析：《幼儿园教育指导纲要(试行)》要求引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。

在本次活动中，孩子们在我的引导下梳理了自己的经验，发现了生活中与自己息息相关的数。并通过数字信息图加以表达和分享。既增进了同伴间的相互了解，又学会了数字信息图的制作方法：既发现了生活中的数字，又感受了数字信息给生活带来的便利，较好地体现了取之于生活．用之于生活的数学教育理念。)