活动背景

大班的孩子对周围世界充满着好奇，不仅喜欢观察、触摸、摆弄、操作，还会提出种种问题，表现出渴望认识周围世界和探索发现的积极愿望。

神七上天，孩子们又对天空、太空产生了很大的兴趣，他们一直好奇地问：天上有多少星星?天的外面到底是什么呢?太空是什么呢?神七上天到底要观察什么呢?因此，我们抓住孩子们的兴趣点。开展了一系列有关太空的活动，从认知到表现表达，孩子们在一个一个生成的活动中受益匪浅，这种积极的求知欲也感染着家长。他们的童心与探索欲也跟着升温，常常和孩子一起为了一个问题反复研究，上网查资料。

在大家的兴趣达到一个高度时，我们特意邀请家长一起参与制作太空飞行器的亲子活动。

 活动准备

 孩子们已具有初步的太空知识，并有一定的积极性和使用各种纸张、废旧材料制作物体的经验；家长和孩子共同查阅、了解各国各年代的空间站造型并有初步的设计构想；发动、激发家长的积极性；教师准备各种色彩、质地的纸张，剪刀、双面胶若干，宽、窄不一的透明胶，裁纸刀、螺丝刀、锥子，各种各样的瓶瓶罐罐(玻璃瓶除外)，大小不一的各种纸盒、塑料盒、纸箱、吸管、彩旗等等。 活动过程 周五的下午三点，家长们都应邀先后来到了班上，我们简单说明了一下这次亲子活动的宗旨和内容后，孩子们就各自带着爸爸妈妈来到了多功能厅。

大厅的舞台下分类摆放着各种废旧物品，这就是大家要进行发明创造的材料了! 怎样才能把这些废弃的材料变成一个有科学创造性和幻想性的太空器呢?苗苗爸、琪琪爸、点点妈和三个孩子组成了一个小组，一开始他们就展开了热烈的讨论，由于大家都是带着自己的初步构想来的，因此各组的讨论显得很火爆，这一组也不例外，只见大人们你一言我一语地说，孩子们一边玩着桌上的废旧纸盒，一边也凑在一起讨论着，时而还会和身边的大人们相互交流，一个个智慧的火花不停地向外迸发。

这时有个小朋友说：对，我们就做空间站吧!这个建议也得到了大家的赞同，可是在高兴之余，大人们也犯起难了，拿着纸箱颠过来倒过去的就是不知道该从何下手。

点点说：前两天，后勤的湛叔叔到我们班拆下了那个坏的塑料纱窗，我们把它找出来做成空间站的接收器，行吗?这个建议也很快得到了大家的赞赏，于是小点点就跑到我面前问：唐老师，你知道那个拆下来的纱窗在哪里吗?我们想用!我鼓励她既然遇到困难和问题就要先自己想办法解决!话音刚落，就看见点点对苗苗和琪琪说：走，我们去找湛叔叔，我知道他的办公室在哪里。

不一会就看见湛叔叔把两扇纱窗扛到了多功能厅，后面跟着三个神采奕奕的小册友，她们脸上充满着得意的笑。也许是孩子们的这个想法触动了大人们的灵感，苗苗爸突然站起来说：哇，这家伙好，长长宽宽的真的很像空间站的翅膀接收器。大家又商量了一会儿就开始忙开了，只见有的选纸箱，有的撕胶带，有的拿剪刀，大家忙得不亦乐乎，合作得很默契。 在制作过程中，大家遇到的第一个难题就是：怎样才能将这两扇纱窗装得既美观又牢固呢?琪琪爸说：我们先试试横着装吧。

看看整体效果怎么样。大家一致赞同，并开始动手了，装了一个边后发现由于纱窗的框子是铝合金的，材质比较重，纸盒的边缘承受不了这么大的重力，于是，大家决定进行第二次试验，将纱窗倾斜成45斜角，这样应该会减少重力对纸箱的压迫，也就不会将纸箱损坏。苗苗爸和琪琪爸说干就干，先将纱窗的大概位置进行确定，点点妈帮忙扶着。画下位置后，爸爸们开始用裁纸刀一点一点地将纸盒割开。最后，大家一起将纱窗塞进割开来的缝隙中并加以固定，空间站的太阳能接收器就这样完成了。

孩子们在欢呼的同时又说：应该再加上许多的天线用来接收和发射信号。于是第二、第三个难题也接踵而来，这个想法倒是很好，可是天线往哪里装?装几根?怎么装呢?针对这些问题，大家又进行了一番激烈的讨论，最后决定，由孩子们确定装在什么位置，怎么装，爸爸妈妈们提供技术上的支持。

可是刚装了两根，大家就觉得似乎缺少了点什么，这样新一轮的讨论又开始了 大家发现单单用一个纸箱好像很难把空间站的气魄与功能表现出来，两个具有创意的翅膀也略显逊色，点点提议要将它进行改装，孩子们又在一堆废旧材料中找来了两个大小不一的纸箱，这时大家又一次兴奋了起来，拆、改、剪、割、贴一样样地来，不一会儿一个由三个不同大小纸盒组成的空间站模型初现其身，孩子们又从筐子里找来了很多金色和银色的纸进行装饰，在大手和小手的共同努力下，一个金线银面闪亮的太空站终于大功告成了。

不仅有对称的两个空间，有三个不同方向的、长长的探测器，有大大小小的各种仪器。还有两片大大的超级翅膀。嘿，还真像那么回事呢!看到如此成功的作品，大家几乎不约而同地说：快给它起一个好听的名字吧!在你一言我一语中，大家统一了意见，就叫做和谐号吧。希望我们的家庭和谐、学校和谐、社会和谐。 活动结束 此次愉快而有意义的亲子活动结束了，家长和孩子们相互启发设计创造了和谐号空间站，充分表现了家长和孩子的共同智慧。

在制作过程中孩子们和家长一起选择合适的材料，如：用大的包装箱做发射架、空间站的主体，用瘦而长的硬纸箱做火箭的身体。孩子们有使用不同纸张和瓶瓶罐罐的经验，家长有使用裁纸刀、大剪刀、锥子的技巧，在家长的帮助和指导下，孩子们可以更充分地把自己的想象、设计表现出来。

教师则转变自己的角色，尽量退位，把设计、创作的舞台留给孩子们。家长们纷纷表示：真好的活动啊!我们仿佛又回到了童年，回到了校园。平时很少有时间和孩子们进行如此长时间的沟通、交流，这一次的亲密接触，我们对孩子们的创造能力、动手能力、想象力都刮目相看，他们不再是自己眼中什么都不会的宝宝了，他们已经拥有一笔很宝贵的财富了。 

是啊，在这次活动中，我看到了孩子们自主、创新和勇于探索的精神，也深深地感受到了家长的参与对促进孩子们小组合作学习所起的积极作用，孩子们在活动中充分体验了合作带来的成功与快乐，他们成为了活动的主人和设计者。