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幼儿园大班科学活动:垒高

2015-09-06

设计意图:

大班幼儿已积累了一定的垒高经验。在该活动中,我们以积木为操作材料,以垒高为主线,调动幼儿已有的垒高经验,运用对比观察、猜测、尝试等方法,组织幼儿进行合作学习,开展竞赛游戏。最后,结合生活中的垒高现象进行拓展与延伸。整个活动将学习科学知识与建构游戏合二为一,幼儿在垒高过程中体验到了主动探索、自主学习的成功与满足。

目标:

1.探索垒高的方法,进一步积累有关垒高的经验。

2.能注意观察、学习他人的经验,进行迁移运用。

3.尝试用多种方法垒高,体验成功的快乐。

准备:

1.幼儿操作材料。

(1)人手10块相同的积木。

(2)两人一筐备用积木。

(3)高矮不同的立体长颈鹿玩具每组3只(长颈鹿爸爸、妈妈和宝宝的区分标志分别是领结、头花和围兜)。

2.积木垒高PPT课件中的对比照片。

第一组:用相同的5块积木分别垒出两组作品,左边作品的积木是依次平放垒高,右边作品的积木是依次竖放垒高。

第二组:用数量不同的积木分别垒出一样高的两组作品,左边的作品基底面积大,右边的作品基底面积小。

3.相机一部,PPT课件“生活中的垒高”。

4.易拉罐、彩泥罐、奶粉罐、薯片盒、方便面盒、纸巾盒、小塑料筐等若干。

过程:

一、玩游戏“堆馒头”,产生垒高兴趣

师:请小朋友四人一组,面对面坐好,一个人握另一个人的大拇指来玩“堆馒头”的游戏(游戏儿歌为:堆馒头,堆馒头,馒头堆得高又高。香喷喷,喷喷香,吃着馒头哈哈笑!哈哈笑)。

师:你们的馒头是怎么堆高的?(一个人握另一个人的大拇指,越堆越高。)

师:今天,老师带来了许多积木,请你们像堆馒头一样,把积木垒高。该怎么垒呢?(幼儿自由表达。)

(析:教师以民间游戏“堆馒头”导入,借助游戏的趣味性自然引出活动材料——积木,明确任务——垒高,并通过让幼儿自由表达,调动幼儿已有的垒高经验,为操作活动做好铺垫。)

二、初次垒高,展示垒高水平

1.教师介绍垒高材料和规则。

师:老师给每个小朋友准备了10块积木,我们来比一比,看看谁的积木垒得又高又稳。垒高的时候要遵守游戏规则,听到音乐声响起,立刻停止。准备好了吗?开始!

2.幼儿垒高,教师巡回观察,了解幼儿的垒高水平。

3.请个别幼儿介绍垒高经验。

师:谁垒得最高?你是怎样垒才这么高的?积木容易倒怎么办?(鼓励幼儿积极表达,分享已有经验。)

(析:第一次垒高时,教师通过观察和个别交流,了解幼儿的垒高水平。接下来师幼共同交流“谁垒得最高”“怎样垒才这么高”,激发幼儿表达、表现的愿望,分享已有的垒高经验。)

三、通过观察、猜测与尝试,学习垒高方法

1.观察积木垒高PPT中的第一组对比照片,感知积木的摆放方式与高度的关系。

(1)引导幼儿从两件作品的相同与不同之处进行观察。

师:你发现了什么?两边用的积木一样多吗?哪边的积木垒得高?高的这边是怎么垒的?

(2)教师小结:相同的积木竖着摆放垒得高。

2.观察积木垒高PPT中的第二组对比照片,进行猜测。

(1)师:这两件作品一样高吗? 有什么不同?哪件作品的底部大?(引导幼儿重点观察作品底部的不同。)

(2)师:如果我还想往上垒,猜一猜,哪件作品能垒得更高更稳?为什么?(鼓励幼儿大胆猜测。)

3.尝试两人合作垒高,验证结果。

(1)师:你们想不想试一试?现在请同桌的小朋友合作,把你们两人的积木合在一起,一块商量,一起垒高。

(2)师:照片上的两件作品一个底部大,一个底部小,你们可以两种方法都试一试,看看到底哪一种方法能垒得更高。

(3)幼儿合作垒高,教师巡回观察指导,及时拍摄幼儿垒高的照片。

4.欣赏教师挑选的两张垒高照片,感知积木底部的大小对垒高的影响。

(1)师(出示底部小的照片):这件作品如果再往上垒会怎样?为什么会倒?

(2)师(出示底部大的照片):这件作品的底部为什么要用这么多积木?底部大了积木会怎样?

(3)师(再次出示积木垒高PPT中的第二组对比照片):如果我还想往上垒,到底哪件作品能垒得更高?

(4)师(小结):底部大了,积木就站得稳,就能垒得更高。

(析:为了帮助幼儿理解“高”和“稳”这两个关键因素,教师引导幼儿观察两组PPT中的对比照片,结合已有的垒高经验进行猜测与尝试。由于第二次垒高时积木增多了,教师及时提出合作垒高的要求,重点帮助幼儿了解影响垒高的关键因素,为下一步的操作游戏打好基础。)

四、操作游戏:和长颈鹿比高矮

1.准备游戏材料。

师:现在你们都是垒高能手。下面,老师要加大难度了,你们愿意接受挑战吗?请同桌的两个小朋友先从桌子下面拿出备用积木,再把原有的积木也放进筐里。

2.明确游戏要求。

(1)师:今天我请来了长颈鹿一家和你们比高低,怎么比?(要垒得比长颈鹿高。)

(2)教师逐一介绍长颈鹿爸爸、妈妈和宝宝,引导幼儿按其高矮和标志进行区分。

师:你和你的好朋友想挑战哪一只长颈鹿?来试一试吧!

3.幼儿操作,教师观察,及时拍摄幼儿的垒高作品。

4.师幼共同欣赏拍摄的垒高作品,再次交流垒高经验。

(1)师:这件作品挑战的是哪一只长颈鹿?挑战成功了吗?

(2)师:怎样垒才能成功挑战长颈鹿?(底部要垒得大一些,要整齐摆放,要轻拿轻放,等等。)

(3)师:看了这件作品,你有什么感觉?它造型好看吗?(渗透对造型美的欣赏,如对称、交错、有规律摆放等,提高审美情趣。)

(析:第三次垒高时,教师巧妙地引入“长颈鹿一家”作为参照物,自然地激发了幼儿垒高的欲望。长颈鹿一家不同高度的设置,适用于不同能力的幼儿,有助于幼儿挑战自我,进一步提升垒高水平,并获得成功的体验。)

五、结合日常生活拓展垒高经验

1.唤起幼儿的生活经验。

师:生活中有很多地方也会用到垒高的方法。想一想,你在哪些地方见过?

2.演示PPT“生活中的垒高”,引导幼儿共同欣赏。

(1)师(演示超市饮料摆放的照片):这是哪里?叔叔阿姨为什么要这样摆放饮料?(整齐美观、节省空间、便于取放等。)

(2)师(演示汽车或轮船运输货物的照片):这是什么?货物为什么要这样垒?(便于运输、增加载重量等。)

(3)再次让幼儿欣赏PPT中的其他照片,引导幼儿感受垒高给生活带来的方便。

3.鼓励幼儿尝试用多种生活材料进行创意垒高。

(1)教师介绍生活材料,提出操作要求。

师:用同一种材料垒高的小朋友要合作垒出一件作品,作品要既高又稳,还要美观。

(2)幼儿合作选择喜欢的材料进行创意垒高。

(析:教师引导幼儿将所获取的知识经验应用于生活之中,使幼儿充分感受到科学知识的有趣与有用。最后,教师提供了真实的生活材料,宽松、开放的操作氛围进一步激发了幼儿垒高的兴趣,幼儿在动手创造的过程中获得了满足与快乐。)

摘自:《幼儿教育》2015.09

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