活动来源

各式各样的形状和图案让这个世界变得丰富、生动，孩子们热爱生活，对世界充满好奇。一天，孩子们和我聊天，问：“于老师，我妈妈现在玩一种很好玩的游戏，叫‘找你妹’，特别有意思，你玩过吗?”孩子们也带来很多如《探索大发现》、《找不同》等游戏书，看得出孩子们对分类、观察游戏很有兴趣。于是在这次思维活动中我决定和孩子们一起来好好玩一玩。

活动目标

1．辨别图片上的物品，扩展对物品的认知，丰富生活经验。

2．了解物品的类别，能根据相同种类进行匹配，发展分类能力。

3．把握类别的共同属性，掌握类别的名称，发展语言概括能力、推理能力。

活动重点与难点

1．认识并辨别常见工具、医疗物品。

2．了解物品的类别，会给物品分类。

活动准备

部分蒙氏学具(图1)，教师自制的课件(图2)，幼儿逻辑狗操作板每人一份(图3)，寻找图(图4)。

活动过程

1．学具分类

①说说你最喜欢玩的学具是什么?

②工作毯上是几个小朋友取来的学具(图1)，这些都是他们喜欢玩的学具，请你看看都有什么学具，说出它们的名称：棕色梯、数字与筹码、拼图、碎纸机。

③我们要把它们按照区域分类收到学具柜，该怎样分呢?请幼儿说出学具所属的区域名称：棕色梯——感官区、数字与筹码——数学区、拼图一一益智区。

2．物品分类

观察课件中的物品(图2)：电灯、沙发、饮料、冰箱、柜子、汉堡等，说出物品的名称和用途，了解物品的类别，将物品进行分类。

3．游戏：找找找

请幼儿按老师的要求在图(图2)中找出相关物品，如食物类、服装类、电器类的物品等。

4．卡片游戏

①卡片(图3)上画的是什么?它们属于同一类吗?为什么?

②看卡片中黄色圆点旁的图案是什么?属于什么类?你能在答案栏里找出它的同类吗?

③解读操作卡指导语，请幼儿操作，老师进行个别指导与交流，引导幼儿自我检查。

④验证，总结方法，鼓励幼儿尝试用另一种方法再操作一次。

5．找找找大比赛

幼儿以组为单位，老师发给每组幼儿寻找图(图4)一张，物品统计表一张，鼓励幼儿找出图画中的同类物品，并进行记录。

活动反思

活动结束后，孩子们意犹未尽地和我分享着游戏中的话题。这节课我上得很开心，因为孩子们活跃、积极的情绪始终感染着我，他们表现出清晰的思路和丰富的生活经验，在游戏中提升了对物品分类概念的认识。

我将活动分成三部分。

第一部分，主要从幼儿生活中接触的蒙氏学具入手，让幼儿感受物品分类摆放的益处，体会到分类与我们的生活如此密切，并由学具迁移到生活中各类物品的分类，引导幼儿打开思维，发散联系各种分类形式。

第二部分，以逻辑狗操作卡片的形式，让幼儿辨别各种分类，会找相同类物品，进一步能够根据已有经验，说出其他的同类物品。从孩子的回答中，我发现幼儿对家具概念、帽子的名称和种类不是很清楚，我帮助幼儿梳理有关经验和概念命名，让幼儿明白枕头不属于家具，而是床上用品类，知道了帽子不同的名称，以及帽子的功能和用途。

由于大班幼儿已有一定的分类能力，所以在活动中我着重选择一些难辨认的、具有适当难度的类别对幼儿进行提问，对于幼儿已熟练掌握的诸如蔬菜类、水果类、玩具类等不一一详述。这也是我根据本班幼儿能力而进行的有意引导。通过问题，帮助幼儿提升对分类概念的认识，活动中，我请幼儿再说出一种与图例有关的同类物品，提高活动的难度，提升幼儿的分类能力、快速思维能力。

卡片活动后，我又进行了第三部分的活动，即游戏“找找看”，这也是活动的延伸部分和提高部分，在我的引导下，孩子们情绪积极、快乐、兴奋。我适时地帮助幼儿纠正词语的正确说法，扩展幼儿对不熟悉物品的分类经验，发展了幼儿的语言表达能力。

活动中，遇到了有关昆虫概念的问题。我由于口误，把虫子类说成了昆虫类，给孩子们出了难题，没想到聪明的大山，竟能把昆虫具备的条件说得很清楚：昆虫要有头、胸、腹三个部分，还要有翅膀。多么精彩的回答!

分类活动在孩子们愉快的参与中完成得很好。下个活动，我将带领孩子们进行“游戏设计师”的延伸活动，让幼儿们运用绘画的方式自己创作、设计自己的“找找看”游戏与同伴分享，相信通过这个有趣的活动，孩子们对分类的经验会积累得更多，分类的能力会更强。