设计意图：

中班幼儿对音乐的欣赏及感知能力有了一些基础，形象具体、主题鲜明的音乐作品有助于幼儿展开联想与想象，引发他们对音乐作品的独特感受与审美理解。在“钟表店”这一音乐欣赏活动过程中，我引导幼儿关注、捕捉音乐作品中的艺术元素(基本节奏、钟表音效)，有的放矢地带领幼儿进入《钟表店》的音乐情境，直奔主题模仿、表演不同钟表的自然音效，巧妙地将“修理师傅”“服务员”等人物形象融入“钟表店”音乐游戏中，提升幼儿的审美情趣。

目标：

1．欣赏有主题的音乐作品，感受音乐昕描绘的不同钟表形象，体验轻松、愉悦的音乐情趣。

2．尝试运用肢体动作大胆、合拍地表现不同钟表“行走、整点报时”的情景及钟表店工作人员的形象，提高对音乐作品的感受力、想象力和表现力。

准备：

1．经验准备：日常生活中注意观察各种各样的钟表，了解钟表表面上时针、分针的行走方式，理解电子钟、机械钟补充能源的不同方式(充电池、上发条)。

2．物质准备：《钟表店》PPT课件，奥尔夫MP3音乐(1分21秒)。

过程：

一、创设音乐场景，感知音乐形象

1．交流关于钟表店的经验。

师：今天，我要带你们到钟表店去参观。你们以前去过钟表店吗?想一想，钟表店里可能会有一些什么东西呢?

幼：钟表店里有许多钟，有大的钟，也有小的钟。

幼：我有一只小闹钟，就是妈妈带我到钟表店买的。

幼：我还看见过小鸟钟，会从小房子里飞出来唱歌呢!

师：是的，钟表店里有许多钟表，有的钟很大，有的钟很小；有的是电子钟，有的是机械钟。不同的钟表，它们的造型是不一样的。有许多小朋友最喜欢卡通钟，因为它颜色漂亮又好玩。

2．第一次完整欣赏音乐(感知钟表声音)。

师：今天，我带来了一首乐曲，名字就叫《钟表店》。接下来，我们听着音乐一起到钟表店里逛一逛。请你一边听一边想：乐曲中有哪些钟表在唱歌?它们是怎么唱歌的?发出了什么样的声音?

幼：我听到音乐里有小闹钟的声音，叮铃铃响。

幼：我好像听到了大摆钟的声音，下面挂着一个小铁球，发出滴答、滴答的声音。

幼：我听到了“布谷、布谷”的声音，会不会是小鸟钟呀?

师：你们听得真仔细。听到了小闹钟的闹铃声、布谷鸟整点报时的声音，还听到了其他钟表唱歌的声音。这首乐曲真好玩、真有趣!

3．第二次完整欣赏音乐(感知音乐形象)。

师：那么，大摆钟是怎么唱歌的?布谷鸟钟是怎么报时的?小闹钟发出了什么声音?接下来，请你再来听一听，要仔细听、认真想，然后把它们唱歌的声音告诉大家，好吗?

幼：大摆钟下面挂着一个小球，发出“滴答、滴答”的声音，走得有点慢。

师：你能用自己的身体动作表演一下大摆钟是怎么唱歌的吗?

(该幼儿做了一个伸长手臂，双手十指相扣、左右晃动的动作。教师鼓励其他幼儿一起学一学这个动作，并提醒幼儿要有节奏地左右晃动手臂。)

幼：布谷鸟钟在唱歌，发出“布谷、布谷”的声音，太好玩了。

师：布谷鸟钟是不是一直在唱歌呢?

幼：不是，它是到时间了才唱歌，几点钟就唱几声，不能乱唱的。

师：布谷鸟钟唱歌的动作你会做吗?请你来做小老师，带着大家一起表演一下。

(该幼儿做了一个小鸟飞的动作。教师鼓励其他幼儿一起学一学这个动作，并提醒幼儿要合拍、有节奏地做小鸟飞的身体动作。)

幼：小闹钟唱歌的声音最特别，叮铃铃、叮铃铃。

师：表演小闹钟唱歌的动作有点难，你愿意上前来试一试吗?

(该幼儿先将自己的双手摆在自己的两只耳朵前，随后一张一合握掌，表示小闹钟的两个小闹铃。教师鼓励其他幼儿一起学一学这个动作，并提醒幼儿要合拍、有节奏地做这个身体动作。)

二、感知音乐旋律，理解音乐结构

1．第三次完整欣赏音乐(感知音乐旋律)。

师：大摆钟“滴答、滴答”在唱歌，好像在说“小朋友，欢迎你们来钟表店玩”。布谷鸟钟在报时“布谷、布谷”，小闹钟发出了“叮铃铃、叮铃铃”的声音。那么，乐曲中一共出现了几次大摆钟唱歌的声音，几次布谷鸟唱歌的声音，几次小闹钟唱歌的声音呢?接下来，我们一起认真地、仔细地听一听这首曲子，一起来寻找答案，好吗?

(此环节中，幼儿倾听音乐的同时，教师渐进插入“留白”图谱，引导幼儿辨认一下图谱上面的钟表图标，理解三种钟表图标的含义。)

师：谁愿意来说一说，大摆钟、布谷鸟钟、小闹钟唱歌的声音分别出现了几次?

幼：大摆钟出现了两次，它是第一个出来唱歌的。

幼：布谷鸟钟唱了四次歌，小闹钟也唱了四次。

师：你们听得很仔细，也观察得很仔细。这首乐曲有两段，第一段时大摆钟第一个出来唱歌，接下来是布谷鸟钟出来唱歌，唱了四次；第二段时还是大摆钟先出来唱歌，接下来是小闹钟出来唱歌，唱了四次。

2．第四次完整欣赏音乐(学习表现钟表唱歌)。

师：请你们看着这张音乐图谱，跟着《钟表店》音乐的节奏，把大摆钟、布谷鸟钟、小闹钟唱歌的声音用你的声音和身体动作有趣地、夸张地表现出来。注意，钟表唱歌的声音是有节奏的，请你们跟着音乐的节奏一起唱歌、一起做动作，不能快也不能慢。

师：小明友们注意，在这张音乐图谱中还有一些地方是空白的，等你听到这几段音乐的时候，我们一起来做叉叉腰，点点头的动作，表示“钟表们在休息”听清楚了吗?大家一一起来试一试吧!

三、理解音乐情境，体验音乐情趣

1．第五次完整欣赏音乐(感知音乐1青境)。

师：刚才，大家跟着钟表一起唱歌、有节奏地做动作，你们的表现真不错。在这首乐曲中有几小段音乐旋律我们听不清楚是什么钟表在唱歌，所以刚才用了叉腰、点头的动作来表现，表示钟表在休息。那么，请你想一想，钟表店里除了钟表在唱歌，还有谁也会在那里?他会在钟表店里干什么呢?

幼：有服务员，她会说“欢迎光临”，还会向客人介绍店里面的钟表。

幼：如果客人要买钟表，服务员还要收钱，把钟表包起来，装在袋子里，最后要说“谢谢，再见”，这样客人才会满意。

幼：有些钟表时间长了就不灵活了，工作人员要给它加一点油。

幼：电子钟不能加油，要装上新的电池才能正常工作。

幼：机械钟表要上发条的，喀啦啦、喀啦啦，上发条的时候最好玩了。

师：你们说得很有道理。钟表店里会有服务员，他们打扫卫生、礼貌接待客人、介绍钟表、打包收钱、和客人说再见；钟表店里还可能会有修理钟表的师傅，他会定期地给钟表添加润滑油、上发条、换新电池。

师：瞧，老师在这张音乐图谱中增加了一些笑脸娃娃，表示钟表店里的工作人员在忙碌地工作。你们能看懂这张音乐图谱吗?有什么问题吗?

幼：能看懂的。

2．第六次完整欣赏音乐(体验音乐情趣)。

师：钟表店里修理钟表的师傅到底在干什么呢?钟表店里的服务员又会做哪些事情呢?你可以一边听音乐，一边用你的身体动作把这个音乐故事表现出来，大家一起来试一试吧!

师：谁来介绍一下，你扮演的是谁?他做了一些什么事情?

幼：我扮演的是服务员，我向客人介绍钟表，走到这里、走到那里，客人们都很喜欢我们店里的钟表。

幼：我扮演的是修理钟表的师傅，我给每一个钟表进行“健康检查”，哪些钟表没有油了，哪些钟表没有电了，我都会发现，然后把它们都修好。

四、表演音乐故事，共享游戏乐趣

1．师幼互动玩“钟表店”音乐游戏。

师：现在我来扮演钟表店里修理钟表的师傅(或服务员)，请你们扮演钟表来唱歌，我们一起玩《钟表店》的音乐游戏。音乐中出现谁的声音，就轮到谁来表演。要有节奏地表演，听清楚了吗?

2．幼幼互动玩“钟表店”音乐游戏。

师：刚才，修理钟表的师傅给钟表们装电池、上发条，还添加了润滑油，钟表们又开始快乐地工作了，“滴答、滴答”唱歌的声音真好听。接下来，我要请一个小朋友来扮演钟表店里的服务员，其他小朋友一起扮演钟表唱歌。想一想、听一听、看一看，钟表店里又会发生什么样的音乐故事呢?

师(小结)：钟表店里除了大摆钟、布谷鸟钟、小闹钟，还有很多非常有趣的钟表。以后，我们还可以收集其他的各种有趣的钟表，大家一起来研究它们是怎么工作的，它们发出了什么样的声音，然后也把它们编进“钟表店”的音乐游戏中，那么，这个游戏肯定会更有趣、更好玩。

延伸活动：

1．收集各种各样的钟表，进一步丰富“钟表店”音乐游戏内容及情节。

2．提供双响筒、串铃、三角铁等小乐器，引导幼儿开展“钟表店”集体打击乐演奏活动。

反思：

1．在该教学活动过程中，教师摒弃了动画视频、多媒体课件等信息技术教学手段，引导幼儿自然听赏、随乐联想，支持并鼓励幼儿将自己在音乐作品中听到的“钟表声效”大胆、自由地表现出来。只要孩子们创编的“钟表行走、整点报时”的肢体动作合拍、有节奏，教师就予以表扬与肯定，鼓励孩子们相互学习，充分满足了幼儿“个性化创编、互助学习、寓学于乐”的需要。

2．在音乐游戏高潮部分，教师以修理钟表的师傅的角色身份与幼儿合作玩游戏，通过榜样示范作用，如钟表唱歌时，工作人员静止不动；工作人员忙碌做事时，钟表静止不动，自然、顺畅地帮助幼儿理解并掌握了游戏玩法及规则，为幼儿积极、愉悦地开展合作游戏打下了基础，丰富了让幼儿自由想象、自主表现的机会，取得了良好的教学效果。