活动目标：

1、 通过下棋活动，提升幼儿的观察能力、推理能力和解决问题能力，

2、 幼儿理解并能用语言描述下棋规则，能够按照规则要求下棋。

3、 幼儿喜欢棋类活动，培养幼儿的竞争意识。

活动准备：

1、 演示板一套

2、 思维学具每人一套

活动过程

教师插放律动音乐，幼儿有序取思维学具入座。

一、 情景导入

教师带领幼儿一起复习正方形，让幼儿说出正方形的特征，然后引入本课主题：今天我们用思维学具来学习一种棋类游戏，名字叫“方线棋”。

二、 操作探索

游戏一、背棋类儿歌，了解棋规

1、 教师带领幼儿朗读棋规儿歌《课堂用书》P23

2、 教师讲解下棋规则

(1)棋盘：是一个四线四路组成的正方形;(教师展示穿好的棋盘)

(2)棋子：每人有6枚棋子

(3)下棋分为两个过程：布放棋子阶段和走子的阶段，即先布子，棋子全部放完后走子。布子阶段，双方轮流在空位上一次布放一枚棋子;走子阶段，一次沿线走动一枚棋子，走到相邻的空棋位上。

(4)有效棋形，主要有两类：四枚棋子形成直线或者四枚棋子形成正方形;(教师展示各种方线棋的有效棋形和各种线形的有效棋盘，具体见《课堂用书》P23

(5)谁最先成有效棋形或者把对方逼得没有办法走子，谁就获胜

游戏二;穿棋盘，并认识线路棋位坐标

教师引导幼儿在自己的思维板上快速传出方线棋的棋盘，并让幼儿快速说出棋位路线坐标。

让幼儿熟悉线路棋位坐标，并能够根据线路棋位坐标来描述棋子运行路线。一枚棋子从一个棋位(如一路2)走到另一个棋位(如二路2)，可以“一路2到二路2”

游戏三、下棋

教师先请两名幼儿到前面来表演下棋，让幼儿进一步熟悉方线棋的下棋规则，然后进行集体的对局，教师请每组幼儿对弈，赢者得到一分，最后看谁得到的分数最多。教师在此过程中让幼儿注意记录。

三、 迁移运用

1、 幼儿玩棋熟练后，让幼儿在下棋过程中口述说棋。

2、 教师组织幼儿有序送思维学具。

延伸训练

1、 请幼儿回家后给家长讲述下棋规则，与家长一起玩棋。

2、 练习《家庭辅导用书》P23。 活动反思