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中班科学说课稿:小小手

2013-10-11

导读:此次活动的重点:在探索的过程中,体验科学活动的快乐。因为在幼儿园中,活动的主体是幼儿,让幼儿体验中学习,感受到活动的快乐。从而渐渐培养幼儿的探索欲望,符合了幼儿的情感的需要。

设计意图:今天我说课的内容是中班的科学活动《小小手》,时间设计为25分钟,纲要中指出幼儿是活动的参与者而非被动者,教师是指导者、观察者和合作者。在整个活动中,主要以幼儿的主动探索为前提,让幼儿先感知如:“你们先来看看我们的小手有什么特征”,引发幼儿主动的探索欲望,激发兴趣为整个过程奠定了基础。

基于以上设计意图,我将活动目标设计为以下三点:

1、探索手的基本特征,感知理解指纹。

2、在探索的过程中,体验科学活动的快乐。

3、培养幼儿的探索精神,以及和同伴一起学习的快乐。

此次活动的重点:在探索的过程中,体验科学活动的快乐。因为在幼儿园中,活动的主体是幼儿,让幼儿体验中学习,感受到活动的快乐。从而渐渐培养幼儿的探索欲望,符合了幼儿的情感的需要。

难点:探索手的基本特征,初步感知理解指纹。中班的幼儿活泼、好动,用手通过动作来认识世界,但是在认识世界的同时,对自己的双手却并不了解,我借助于本次活动,让幼儿自己知道的基本特征,以及探索双手的小秘密即指纹。

教法:教师通过启发提问的方法、直观引导(ben文由wuyanrenjia收集整理)的方法、观察法等对幼儿进行指导。科学活动本身是一个十分有趣的活动。幼儿的兴趣会很浓,教师用这些方法,能让幼儿更快更好地进入到活动中来,体现幼儿学习的主体性,以教师教学变为我要学。

学法:中班的幼儿由于年龄特征,开始接受任务,所以给他们布置一个任务,他们会很愿意去完成。幼儿会通过观察法、发现法去尝试这个科学活动。

活动准备:1、幼儿已有经验的准备(日常生活中已经了解手的基本特征)

2、音乐的准备

3、橡皮泥等

活动目标:(一)创设情境,激发幼儿的兴趣

教师弹奏歌曲《我有一双小小手》(利用音乐,把幼儿带入到一个情境中,使他在愉快的环境中学习,使学习与环境交互作用)

(二)初步感知(让幼儿先通过观察,体现了把幼儿放在主体的原则)

师:现在,请你拿出自己的双手来看看,你认为自己的双手事故什么样子的

呢?

师:有五个手指头、有指甲还有呢?

师:有的小朋友观察得很仔细有一条条的线,那你们知道叫什么呢?对,它就叫做指纹。

(三)动手操作(让幼儿在做中学、学中乐)

师:指纹在我们的手上,指纹宝宝说了想和我们小朋友做游戏,那么我们可以想什么办法把指纹记录下来呢?

师:有什么好办法呢?(通过迁移经验,会说出在泥土留下痕迹的经历。)

师:桌子上,给你们准备了一些橡皮泥,你们去试试看。

(四)巡回指导

教师边走边巡回知道,可以针对个体的不同进行交流,亲近幼儿,单纯幼儿的操作,主动性不强,适应了面向全体而因人施教的原则。

(五)示范讲解(让幼儿获得正确的方法)

师:请你们来说说你们是怎么做的?现在我也来试试看,在示范的过程中获得正确的方法。

(六)幼儿再次操作

师:现在你们去试试吧!记录完足迹后,你用眼睛观察下有什么特点?

(七)总结

师:原来每个人的指纹是不一样的了,有的粗有的细。。。。。。。

延伸活动:在美工区,放置泥土、橡皮泥,让幼儿动手操作。也可以利用家庭资源丰富幼儿的知识。

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