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幼儿园说课稿:小小塑料袋

2013-10-11

导读:日趋严重的白色污染正不断的威胁着人类及其它生物的生存环境,尤其是占据半壁江山的难降物塑料袋,已日益引起了人们的关注。

设计意图:

日趋严重的白色污染正不断的威胁着人类及其它生物的生存环境,尤其是占据半壁江山的难降物塑料袋,已日益引起了人们的关注。

2008年伊始,国务院办公厅下发《关于限制生产销售使用塑料购物袋的通知》,指出自2008年6月1日起,在全国范围内禁止生产、销售、使用厚度低于0.025毫米的塑料购物袋。

作为现实生活中的普通人,虽然不可能都直接从事环保工作,但作为老师的我们应该用各种方式让幼儿获得正确的体验,让他们深入了解塑料袋,了解此政策的重要意义,毕竟幼儿是未来的主力军,让他们成为环保的宣传者、执行者,并将良好的习惯泛化到周围人身上,并从中找到快乐。

一、说活动目标

根据幼儿年龄特点及发展水平,本次活动的立意旨在要求孩子从自身做起,并在潜移默化中领悟到保护环境的重要性,进而将环保意识提升为一种生活习惯,特制定以下活动目标:

1、通过实验知道塑料袋很难溶解,会造成“白色污染”,感知其危害性。

2、通过制作环保袋,发展幼儿动手能力,萌发保护环境的意识。

3、产生做“小小环保宣传员”的愿望。

目标重点:知道塑料袋会造成白色污染,并感知其危害性。

目标难点:“小小环保宣传员”的持续性。

为了有效的突破重点和难点,在活动中为幼儿提供了录像、情境等活动,再如让幼儿观察、体验、比较等探索,又为幼儿创设了多处畅所欲言的说话环境,活动延伸部分有利于幼儿将环保活动持续进行。根据大班幼儿的年龄特点,他们已经具有一定的分析综合能力,在遵循可接受性原则和发展性原则基础上,本次活动目标及重难点幼儿可以接受。

二、说教学准备

活动准备是为具体目标服务的,同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的,因此,活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣需要等相适应。为了更好的服务于本次的活动目标和完成活动内容,我做了如下准备。

1、一个月以前,带领幼儿在园内挖两个坑,分别将一只塑料袋和一只纸袋埋在地下,并做上记号。

2、多媒体录像

3、做纸袋的材料,如各种纸(牛皮纸、挂历纸、彩纸等)剪刀、浆糊。

三、说教法

《纲要》强调幼儿是中心,教育活动应以幼儿的需要、兴趣,尤其是幼儿的经验来进行,学决定教,在活动中我对自己角色的定位是一个参与者,我希望和孩子共同发现、讨论、寻找,采用适宜的方法组织教学,采取以下做法:

1、问题设置法:使当地提问,有助于儿童的思维,启发学习,不断思考,不断进取。

2、多媒体演示法:在活动中运用多媒体教学,符合幼儿的特点,容易吸引幼儿的注意力,激发学习兴趣和热情。

3、动手操作法:充分调动幼儿的积极性、参与性。

四、说学法

以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加探究活动,不仅提高和锻炼了能力,更加升华了孩子的情感。

1、多渠道参与法:在活动中,幼儿比比、做做、说说等多种感官的参与,不知不觉对活动产生了浓厚的兴趣。

2、直观法:让幼儿统统多媒体录像直接获得生活体验。

3、谈话法:让幼儿在交流中说出自己的看法,充分体验语言交流的乐趣,同时幼儿的口语能力也得到了发展。

五、说活动过程

《纲要》提出:“在教学活动中要充分体验幼儿的主体地位,教师为主导作用,要尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的表现方式,分享他们的快乐。”为了体现《纲要》精神,这次活动以“塑料袋”为线索,引导幼儿多方参与,从而培养幼儿的表现力。

1、现场观看实验结果。

“一个月前,我们一起把塑料袋和纸袋埋在了地下,你们猜它们现在会是什么变化?”这个问题的提出会激发幼儿的极大兴趣,它们会迫不及待地和教师来到了掩埋处,挖出埋在地下的塑料袋和纸袋,教师不需发问,幼儿对两者的变化就一目了然“纸袋已有点腐烂,但塑料袋却完好无损,教师及时小结。这个环节通过让幼儿亲眼目睹其变化,不仅激发了主动探索的欲望,同时对塑料袋会难腐烂的特性有所了解,还知道在土壤里会产生有害物质。

2、了解塑料袋的使用情况及其危害

先让幼儿根据生活经验说说在那些地方塑料袋用的很多,然后再播放菜场、超市、水果店等塑料袋使用频繁的录像,多媒体的播放会让幼儿直观获得经验,并会让他们大吃一惊,教师接着提出两个问题:1、人们每天不停的使用那么多塑料袋,会产生什么样的后果呢?2、用过的塑料袋都是如何处理的呢?问题提出之后让幼儿自由讨论,大胆表达自己的所见、所想。这是播放垃圾场到处丢弃塑料袋情况的录像,这又会让幼儿吓一大跳,幼儿轻而易举的就会了解到塑料袋所带来的严重危害,会造成白色污染,影响环境,污染空气,损害人体健康。

3、讨论减少塑料袋污染的方法

首先教师提出问题:塑料袋所造成的污染这么严重,有没有可以解决的办法呢?之后让幼儿大胆讨论、交流,当幼儿提出用篮子、纸袋、布袋来代替塑料袋时,再让他们说说使用这些有什么好处呢?篮子结实耐用且可清洗;纸袋携带方便,无污染,可回收再利用;布袋可清洗、可反复使用。不光让他们知其然,还要知其所以然。

4、制作纸袋,做“环保宣传员”

“纸袋埋在土里可以腐烂,可以回收利用,让我们自己来制作纸袋来代替塑料袋吧”。分发各种制作材料,幼儿动手制作纸袋,教师巡回指导,共同设法把纸袋做的结实些。

5、延伸部分

完成纸袋的制作,并把做好的纸袋送给家人或路人,并对他们说出原因,“人人争做环保宣传员”,此次活动会得到家长及路人的赞扬和参与,让孩子从中体会到另一种乐趣。

六、说活动特色

1、生活教育的理念。此次活动的选材贴近幼儿的生活,设计理念来源于生活,通过塑料袋引出环保,从中体现环保这件大事。

2、可持续发展的理念。一次活动只是一个开始,是其它教育活动的引子,通过本次活动,使幼儿更多的关注我们生存的环境,这是本次教育的潜在效应,活动的延伸在与激励做一个环保小卫士,做一个环保宣传员,体现了活动的可持续性发展。

 

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