导读：为孩子提供自由表现的机会,是他们表达自己认知和情感的重要方式。

进入教室的罗老师,动作敏捷的把蓝色背景绒布挂在墙上,还夸张地给了几个还赖在讲台上的小朋友一个大大的拥抱:“宝贝们好!你几个调皮鬼!快到座位上去!”然后轻轻地拍拍这个的脸,摸摸那个的头提起话题:“啊,我们又见面了!还记得昨天看的海洋世界吗?”

“海水是蓝的!”“有鲸鱼!还有吃人的鲨鱼!”“我知道!有章鱼!哦,还有海星!”“珊瑚好漂亮哦!海草也好看!”……小家伙七嘴八舌地叫开了。

“哇!小朋友的记忆力真棒!看来你们昨天好认真。可罗老师比不上你们呢,好多画面都忘记了!你们可不可以帮帮我,让我再欣赏一次美丽的海底世界呢?”

“可以可以!”孩子喜欢逞能与助人的天性这时彰显无遗。

“好!小画家们准备了!下面老师发给每个小朋友一张图画纸,把你眼里的海底世界画出来!听好了,见过的可以画,没见过的也可以想象画,说不定下一个海洋新物种的发现者就是你哦!”

“耶!”孩子们一片欢呼声。先拿到纸笔的小朋友已经迫不及待地表现起来。看看他们认真执笔作画的样子,还有那托腮构图的形象,在罗老师和教室窗外家长的眼里,他们已然是一个个大画家在挥笔创作了。

“不想画海洋的小朋友画其他题材也可以,想画什么就画什么啊!来!大声地告诉老师……”

半小时的美术课很快过去,罗老师的大蓝色背景绒布上已密密麻麻地被色彩斑斓、形状各异的海洋生物占满。每接到一幅作品,罗老师都恭敬地对孩子说:“谢谢小画家!”

当她微笑着对孩子们说再见的时候,居然还听到这样的声音:“等等我吧!还有一幅没画完!”真真是涂鸦意犹未尽,创作激情不减哪。

为孩子提供自由表现的机会,是他们表达自己认知和情感的重要方式。