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小班科学教案:阳台上的“鸡蛋皮”

2013-10-10

活动来源

孩子们在阳台上散步时发现了一块皮状的东西,他们确信是鸡蛋皮。可阳台上怎么会有鸡蛋皮呢?这到底是不是鸡蛋皮呢?为了验证这个问题,教师引发孩子们进行了探索。

活动目标

1.启发幼儿从多角度思考、探索问题,并通过实施验证解决问题。

2.培养幼儿探索周围环境及事物的兴趣。

3.引导幼儿爱护周围环境,培养环保意识。

活动过程

1.激发幼儿探索欲望。

教师以小组形式带领幼儿来到阳台。

师:这是鸡蛋皮吗?你为什么认为它就是鸡蛋皮呢?

幼:它和鸡蛋皮的颜色一样。

幼:鸡蛋皮就是一小块一小块的。

其他幼儿同意他们的说法,很坚定地说:“就是鸡蛋皮。”

师:我们怎么才能知道它到底是不是鸡蛋皮呢?

幼:美工区有鸡蛋皮,拿来比一比就知道了。

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2.真伪验证。

(1)鼓励幼儿用自己的方式进行实验。

师:想一想用什么方法可以知道这到底是不是鸡蛋皮呢?

有的幼儿把鸡蛋皮翻来覆去看个不停:有的幼儿则拿着两种皮进行比较、观察。

通过观察,幼儿发现鸡蛋皮里面有一层薄薄的白膜,而这块皮没有;鸡蛋皮需要用力捏才会碎,而这块皮轻轻一碰就会碎掉,用力一撵还会变成碎末。这时,幼儿恍然大悟:原来这不是鸡蛋皮,那它到底是什么呢?

(2)寻找“鸡蛋皮”的来源。

教师提议幼儿在阳台附近寻找类似的东西。洋洋在墙上发现了一块空缺墙皮的颜色和这块碎片的颜色相同.这一重要发现引起了大家的注意,孩子们终于找到了这块“鸡蛋皮”的来——原来是掉下来的墙皮。

(3)启发幼儿结合生活经验分析。

教师并没有就此结束活动,而是提同:“为什么墙皮会掉下来?而且不是直接掉在与墙对应的地上,而是稍靠前些?”铭铭很自信地说:“我知道,是风刮的,昨天晚上风特别大。”其他幼儿便滔滔不绝地说起了昨天夜里的大风。问题解决了。

3.师生小结。

(1)幼儿充分阐述自己的探索过程。与大家分享。

(2)教师鼓励幼儿的探索精神,帮助幼儿总结探索成功的经验:遇到问题要去观察、思考、想办法验证自己的答案。

(3)教育幼儿爱护环境。教师启发幼儿:“阳台上的鸡蛋皮怎么处理?”培养幼儿良好的行为习惯。

最后,孩子们一起处理掉了这块特殊的“鸡蛋皮”。

分析与反思

当幼儿发现阳台上的“鸡蛋皮”后。教师没有给出答案,而是发起一连串的层层递进的问题引发幼儿的探索:“这是鸡蛋皮吗?你为什么认为它就是鸡蛋皮呢?我们怎么才能知道它到底是不是鸡蛋皮呢?”等等。这些问题的提出有利于调动幼儿主动探究的欲望,而让幼儿掌握探求知识的过程和方法比获得知识本身更重要,正如《幼儿园教育指导纲要(试行)》所倡导的,培养幼儿学会观察并解决问题的能力才是最为重要的。因此,教师应多提出引发幼儿探索的问题,让幼儿在谈话、讨论中,充分感知、观察、操作和思考.为幼儿创造相互交往、表达想法的机会。 

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