活动一：辩论会“山楂树、苹果树、石榴树，谁先发芽？”

活动目标

1．能用多种方式阐述自己的观点并大胆质疑。

2．注意倾听对方的讲话，在相互交流中，恰当、灵活地使用语言。

活动准备

1．请家长同幼儿一起调查、查阅此方面的资料。

2．多媒体课件“山楂树、苹果树、石榴树的争吵”。

3．了解辩论会的基本形式，商量辩论会内容及表达方式。

4．邀请园长、其他班的老师及小朋友做嘉宾。

活动过程

一、激发兴趣，引入辨题。

1．播放多媒体课件“山楂附、苹果树、石榴树的争吵”，提问：片中发生了什么事？你认为谁先发芽？(幼儿各抒己见)

2．师：小朋友们对这个问题有不同看法，那我们就来开个辩论会吧，辩题就是山楂树、苹果树、石榴树谁先发芽呀？

二、确立观点，展开辩论。

1．师：你认为什么树先发芽？(幼儿陈述自己的观点，选择同—观点的幼儿组成小组)

2．师：现在，辩论双方陈述观点，说明依据。(幼儿根据查找、调查的资料，陈述自己的观点和依据。)

3．辩论三方分别讨论，为自由辩论做准备。

4．师：接下来进入自由辩论，辩论三方可以自由发言，就对方的观点提出疑问和不同的看法。为了让大家都听清楚，每次只能一位小朋友发言，前一位小朋友发言结束后，下—位才继续发言。

5．师：自由辩论结束，小朋友的辩论十分精彩。通过刚才的辩论，有改变看法的小朋友吗？如果有，可以移动你的位置，到你赞同的—方坐下。与你旁边的小朋友说—说为什么改变主意。

三、交流感受，畅谈体会。

１．师：现在请我们的嘉宾讲一讲，他有什么想法？有什么好的建议？现在欢迎我们的嘉宾讲话。

2．师：今天的辩论会到此结束。大家若有想不明白的问题，让我们再去问一问、想—想、找—找好吗？

四、活动延伸：鼓励幼儿继续收集此方面的资料。

活动二：制作“统计表”

活动目标：能用统计的方式记录自己的猜测。

活动准备

1．白纸、彩笔。

２．幼儿已有的相关经验。

活动过程

一、激发兴趣，引入活动。

师：小朋友们对“山楂、石榴、苹果谁先发芽”有了不同的看法，你们怎样才能更清楚的知道每个小朋友的猜想呢？

(幼儿自由讨论)

二、制作统计表。

1．探索怎样制作统计表。

师：小朋友们都有自己的方法，让我们把自己的方法画出来。

2．讨论：讨论谁的统计表更方便我们查看？

师：我们画了这么多方法，你们最喜欢哪种？为什么？

师：我们都喜欢这种，那么我们怎样将我们的猜想都画在上面？放在什么位置，让我们都能看见？

３．绘制统计表，统计小朋友的猜想。

三、活动延伸：幼儿将统计表粘贴在大家认为适当的位置，方便幼儿的观察讨论。

活动三：追踪观察

活动目标

１．能用观察对比的方法进行记录。

２．能与同伴分享快乐。

活动准备

1．幼儿记录用的纸、笔、画夹。

2．幼儿已有相关的经验。

活动过程

一、激发兴趣，引入活动。

师：我们每一个小朋友猜想的都不一样，可我们怎样知道哪种果树先发芽？

二、组织观察，记录观察结果。

１．师：为了使我们以后能清楚的知道我们今天的观察结果，在观察前，我们要做哪些准备工作？

2．教师同幼儿一起分别准备自己记录观察结果的用具。

3．教师同幼儿一起边观察边记录。

三、分享交流。

1．幼儿互相观看对方的记录，提出自己的看法。

2．讨论：谁的记录更方便我们对比、分析？怎样才能知道这是我们今天记录的？

3．整理自己的观察记录，并注明观察日期。

四、活动延伸：幼儿随意地在入园、离园、户外运动等时间进行观察、记录。

生成活动：讨论，为什么两个地方的苹果树不—起发芽？

活动目标

1．了解树木生长的条件和环境。

2．了解自己、环境与人类生活的关系，初步培养幼儿的环保意识。

3．能与同伴分享探究的乐趣。

活动准备

１．与家长联系，能否带幼儿去观察苹果树。

2．请家长同幼儿—起调查、查阅此方面的资料。

活动过程

一、由疑问，引入活动。

师：小朋友们知道，春天来了，小草要发芽，树也要发芽。为什么它们在春天发芽，而不在冬天发芽呢？苹果树都是一样的吗？

二、实地考察。

１．带幼儿实地考察。

２．请园林工人讲—讲，怎样管理这棵苹果树的？幼儿可以提出自己的疑问。

３．考察不同地方的苹果树。

三、讨沦为什么两个地方的苹果树不—起发芽？

1．幼儿自由讨论。

2．师：树木发芽需要什么？两棵苹果树周围的环境有什么不同？

3．小结：树木的生长受外部环境的影响，与我们人类有着密切的关系。我们要爱护树木，保护我们的环境。

四、活动延伸：收集资料，树木与我们的生活有什么关系？