活动由来：3月6日下起了雨加雪，孩子们非常高兴在幼儿园的草地上、树上找雪。这时一个孩子叫到：“老师，您看这枝条上长了许多红色的芽，它是花还是叶？

活动目标

1、了解春季植物的变化，感受春季的美好。2、通过观察了解连翘的生长过程。3、学习统计的方法。

4、学习折叠剪五瓣花，六瓣花。

5、通过对比区分迎春花，连翘花。6、培养幼儿用自己的实践来证明自己的想法。幼儿：

1、“下雪天花为什么会发芽？”

2、这芽是花还是叶？

3、它有几瓣？

老师：

1、迎春与连翘的不同，相同。

2、它们是先开花还是先长叶？利用小墙饰，与自然物相结合。

记录统计不同时间芽的发育的过程。图书区：投放有关灌木的书。把活动的内容向家长公布，请家长帮助寻找相关资料或解答幼儿的提问。1、园所内的植物。

2、家长资源。

活动网络图

主要活动：

1、猜一猜

2、统计

3、资料收集

4、连翘开花了

活动一：猜一猜

活动目标：1、了解植物的变化，感觉春天的美好。

2、通过观察了解连翘花的生长。

活动形式：随机的集体观察

活动准备：院子里的连翘花

设计意图师幼互动教育反思

1、通过在雨夹学的天气玩感受到春天天气是多样的

2、让幼儿看到虽然在下雪但由于是春天有多种植物还是在发芽。

3、通过观察比较一下植物的不同生长过程。1、带领幼儿在雨加雪天玩（在玩时发现连翘花发芽）

2、回班讨论：我看见了什麽？为什麽在雨夹雪的天连翘花发芽了？

3、请家长帮助找相关资料。

4、一起制作出看到的连翘的样子（了解它的生长过程，并记录）。

5、讨论：（1）芽是花是叶？并说明自己的原因

（2）举手表明自己的态度认为是花是叶。

（3）鼓励幼儿回家寻找资料。从幼儿的谈话中了解到幼儿的已有经验是连翘的基本外形，不了解的是连翘是先开花，还是先长叶。认为先开花的小朋友说：“我原来看到的是先开花。”认为先长叶的小朋友说：“树都是先长叶。”我知道结果但不能告诉小朋友，让他们通过自己的观察和寻找资料，来验证自己的猜想。

活动二：统计

活动目标：1、学习用表格的方法统计。

2、了解连翘花的生长过程。

活动形式：集体。

活动准备：纸、笔、胶棒

设计意图师幼互动教育反思

1、通过举手表决统计方法的基础上，学习新的统计方法。

2、激发幼儿探究的兴趣。1、请幼儿说-说连翘的芽是花、是叶。

2、举手表决。

3、幼儿用粘贴的方法，表现出自己的猜想。

4、集体统计：

（1）、猜想是花的幼儿将自己粘贴的花有序的粘贴到墙上。

（2）、猜想是叶的幼儿将自己粘贴的叶有序的粘贴到墙上。

（3）、集体分别为两组统计，并用数字记录。幼儿争着表明自己的态度，并把猜想粘贴到墙上，表现出来的探究欲望极强，由此可以看出幼儿对连翘的生

长过程是不了解的。

此活动在学习统计的过程中，更加激发了幼儿的探究欲望。

活动三：资料汇集

活动目标：1、通过再次观察了解连翘生长过程和变化。

2、学习利用多种方式学习，学会资源共享。

活动形式：集体。

活动准备：通过不同渠道搜集资料

设计意图师生互动教育反思

进一步观察了解生长过程，同时，借鉴其它资源表现自己对连翘是先开花还是先长叶的认识。1、

一起观察连翘（孩子、老师，芽又长大了，变黄了）。

2、回班：说一说自己看到的，把看到的添加在墙上。

3、孩子们找来的资料：洪凯旋：我听爸爸说可能是先长叶。李泽宇：我查电脑了说是先开花，电脑说的比爸爸说的对。

4、统计：是花、是叶

结果：认为是花的14人，认为是叶的17人。

（我认为是花）、（我认为还是先长叶，因为芽还是绿的）

移动自己的记录（有5名幼儿从认为是叶转移到了认为是花）。孩子们通过看到了连翘又有了新的变化，芽变黄了，所以有的幼儿从叶子移到了花，有一部分幼儿对父母告诉的答案坚信，他们认为父母说的非常对，也有一部分幼儿对电脑资料信任度高一些，但他们还是相信自己的眼睛。

活动四：连翘开花

活动目标：1、通过观察连翘是先开花还是先长叶。

2、学习折剪五瓣六瓣花。

活动形式：集体

活动准备：纸、笔、剪刀、胶棒

设计意图师幼互动教育反思

1.观察是证实连翘的芽，长的是叶还是花。

2.认识开花的连翘。1、同幼儿一起观察连翘。（幼儿发现连翘开花，黄色的是花）

2、老师提问“大家仔细观察花的瓣数”

3、回班讨论：芽是花是叶？

4、老师：“谁能说一说连翘是几瓣花”。老师并激发幼儿共同布置墙饰的兴趣。幼儿：“我会剪六瓣花”经了解班内有六名幼儿会剪花。引导幼儿相互帮助。

5、小朋友自由结伴学习剪花。幼儿通过观察了解到连翘花上的芽是花，幼儿通过反复的实践、记录认识了连翘的生长过程。老师能利用幼儿资源引导幼儿相互学习。

思维接力棒：你知道不同月份的代表花是什么花吗？

你知道世界上最大的花是什麽花吗？