目标：

1、通过局部的特征来推断动物角色，进一步加深对各种动物特征的认识，发展逻辑推理能力。

2、能正确区分家养动物与野生动物。

3、培养幼儿与同伴间的合作能力。

准备：

1、教师操作：大的老虎卡片，将切分成小片。

2、幼儿操作：小的各种动物卡片，将动物卡片切分成小片。

3、布置野生动物展区与家养动物展区。

活动过程：

一、教师引出谈话。

“小熊开了一家照相馆，专门给小动物拍照片。最近它还打算举办一次“动物摄影展”呢！不过，粗心的小熊一不小心把拍好的照片给弄碎了。这可把小熊给急坏了，我们一起来帮帮小熊吧！”

1、你有什么好办法？

2、可以怎么拼呢？（引导幼儿根据动物的特征来拼）。

3、谁来试试？（幼儿操作，拼的过程中引导幼儿观察动物的局部特征是否符合）

二、拼拼照片。

1、“小熊这里还有许多破碎的照片呢，你们能不能帮帮小熊，和小朋友合作把它们也拼好呢？”

2、幼儿和同伴合作，教师可提供适当的帮助。

3、讨论：“你拼的小动物是谁？你对它了解多少？”

4、幼儿上前介绍自己拼好的小动物。教师引导其他幼儿给予补充。

三、动物摄影展。

1、小熊准备了两块动物摄影展的展区，一块是野生动物的展区，另一块是家养动物的展区。你觉的你拼的小动物适合放在什么展区？

2、幼儿操作将照片放在相应的展区。

3、引导幼儿检查小动物是否放错了展区。

4、发散性思维：“还有什么小动物也可以放在野生动物的展区和家养动物的展区？”

5、教师给予适当小结。

6、尾声：“我们一起把摄影展的好消息告诉另外班级的小朋友，请他们也来参观”。