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大班其他教学活动:漫画阅读

2013-10-10

设计意图:

有一天,我在阅读区域投放了几本《东方娃娃》儿童杂志,里面有几篇幽默有趣的连环画故事,孩子们特别喜欢,时时让我讲里面的故事。每次都听得津津有味,开心时开怀大笑。我就想,如果投放一些漫画故事那孩子也许会喜欢的。所以我就选择了一些画面生动有趣、内容富有生活气息、幽默易懂的漫画,它可以激发幼儿阅读和编故事的兴趣。

活动内容:漫画讲述

活动目的:1、选择自己喜欢的漫画,学会以简单的标志记录自己所理解的漫画内容。

2、乐意把记录的故事讲给大家听,体验成功的喜悦。

活动准备:多幅漫画、纸、话筒等

活动过程:

1、教师出示一幅漫画让幼儿观察,并请幼儿说说漫画的意思。

2、请幼儿说说这幅漫画有趣、幽默的地方。

幼儿A:他总能想出和我们不一样的想法。

幼儿B:我觉得漫画中的小朋友很聪明,做的事情很有趣。

幼儿C:我们看了会忍不住的笑。

3、幼儿讨论可以有哪些有趣、幽默的形容词讲述此幅漫画。

4、教师简单评价幼儿的讲述

(反思:大班幼儿已经有观察画面的经验,他们可以根据自己的生活经验很说出漫画内容,但漫画的精彩之处在于简练的、幽默的语言,孩子在讲述时缺乏这些生动、幽默的语言,老师可以在活动中引导幼儿使用。)

5、请幼儿说说可以用哪些标志记录人、时间、事物和情节。

(反思:记录人、事物和时间的标志幼儿平时经常用,所以他们会很快地画出来,但对于情节,幼儿则画得过于复杂,有点象绘画,老师在这个环节要重点提醒幼儿注意情节的标志记录符号。此时的幼儿非常踊跃地发表自己的见解,体现了他们是学习的主体,也说明了记录漫画是他们感兴趣的事。)

6、幼儿自由结合选择一幅漫画认真阅读,互相交流。

(反思:漫画内容是本班幼儿喜欢的阅读材料,老师也为他们创造了一个宽松的语言环境,给予幼儿充分自由,表达自己思想的机会,幼儿之间也可以互相学习)

7、讲述后

幼儿学会以简单的标志记录漫画内容。

(反思:在老师的提醒下,一大部分的幼儿能用简单的符号记录漫画的情节,但教师的介入要及时,可以根据能力的不同加以指导。)

8、幼儿互相交流自己的作品

(反思:幼儿都争先恐后地想把自己的作品展现出来,想把自己的喜悦与大家共享,这不仅培养了幼儿积极的情感,也提高了幼儿的语言表达能力。此时的语言讲述有了一定的有趣性。)

9、延伸活动:将幼儿的作品展示在阅读角,继续让幼儿互相交流。也可以带回家与家长一起分享。

反思:漫画阅读与其它的图书阅读不同,它的前提是幼儿要有图书阅读的经验和较强的理解能力,所以在漫画阅读的前期我选择了一些画面生动有趣、内容富有生活气息、幽默易懂的漫画,在一段时间的尝试后,幼儿逐渐喜欢上了它。在这节可中也能看出幼儿阅读的积极性。在以后的漫画阅读中,可以结合一些情景表演,增加阅读活动的有趣性。也可提高幼儿阅读的积极性。

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