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大班其他教案:报纸设计

2013-10-10

◆设计意图:

报纸在幼儿的生活中是经常出现的。但是由于孩子的年龄小,其不一定会去主动关注。然而,在本学期开展学雷峰活动,收集资料的过程中,一些孩子在报纸上发现了雷峰叔叔的照片,全班孩子对雷峰叔叔的认识从原本的抽象到了感性。同时,孩子们对报纸这个平时一直出现在生活中的物品引起了关注。于是,我抓住这一契机,开始与他们一起收集报纸、谈论新闻,感受报纸在生活中的作用。因为我感到现代的教育应以幼儿发展为本,顺应其发展,而报纸、新闻来源于生活,是幼儿随处可得、随时可见的物品,由此报纸的主题也随之在班内产生,教室的环境也随着主题的深入不断丰富。在主题开展的过程中,孩子们提出了各种各样的问题,如:“身边有哪些报纸、新闻是从哪儿来的?”

“记者怎样进行采访的?”等,围绕这些问题,我们开展了系列活动,小朋友们还扮演小记者到园内外采访,收集了身边各种各样的新闻,他们开始想有一张属于自己设计制作的报纸。由此,活动——设计制作报纸产生。

设计制作报纸这一活动,如果仅仅让孩子将收集到的报纸综合摆放,这对大班幼儿来说是没有难度的,更体现不出集体活动的价值。基于孩子先前在主题开展过程中的经验,如报纸是怎样的?报纸里有些什么?及大班幼儿已经具有初步的合作经验。我的思考是:如何让幼儿通过讨论、比较、尝试来合理布局报纸内容,从而进一步提升经验。于是我提出了本次活动的目标:即幼儿在说说、放放的过程中,尝试制作报纸,初步积累制作报纸的经验;感受互相交流、协作的愉快。其重点是合作制作报纸,难点是合理摆放各类新闻内容,并通过三个环节完成,具体如下:

环节一:介绍新闻——交流、分享、表达自己收集到的新闻,引出话题。

环节二:设计制作报纸。这是本次活动的重要部分。此环节分二部分完成。

第一部分是设计报纸。通过让幼儿按自己原有的经验,初次尝试摆放报纸内容的环节设计,使教师能从中了解幼儿对报纸布局的原有水平,并给予幼儿一次挑战困难、表现自我的机会。如有幼儿能按经验摆放有规律,让其说出理由,幼儿之间相互学习;如没有规律,教师可以通过问题的提示,引导幼儿发现内容摆放的规律。在幼儿自己探索后,得到新的经验,获得发展。感知1、要选相同的内容放在一起,2、重要的内容可放在最前面,也可放大,3、报纸要有报名,日期,还应该是漂亮有序的。这是活动的难点,也是对幼儿获得的新经验的提炼,同时也是对幼儿制作报纸提的要求。

第二部分是制作报纸。通过幼儿相互合作协商,制作出既美观又能让读者一目了然的报纸。在这过程中,幼儿间的协商显得尤为重要。因为只有在这个基础上,才能完成制作报纸的任务,体验成功的快乐。

环节三:交流展示。在互动的过程中,让小组成员交流自己制作的报纸,目的是引发问题,为主题的再开展提供素材。

一、活动目标:

1、让幼儿在说说、放放的过程中,尝试用各种各种表现手法来制作报纸,初步积累制作报纸的经验。

2、感受体验互相交流、合作的愉快。

二、活动准备:

1、环境创设:张贴各种报纸,创设随时观察报纸的氛围。

2、材料准备:幼儿收集和采访的内容、底纸、剪刀、水彩笔、固体胶、贴花。

●重点:能将收集到的各类新闻合作制作报纸

●难点:能将各类新闻根据内容合理摆放

●活动流程:

设计制作

报纸介绍

新闻交流展示

三、活动过程:

(一)、介绍新闻:

1、客人老师们听说我们班的小朋友做了回小记者,收集、采访了许多新闻,他们很想知道是些什么新闻,谁先来介绍给大家听听?

2、你们的新闻真得很棒,老师很佩服你们!但这么多的新闻我们一个个介绍,需要很多的时间,而且我们还想让更多的人也看到、听到这些事,怎么办呢?

(二)、设计制作报纸:

1、报纸是怎样的?上面有些什么呢?(报名、日期、许多内容)

2、幼儿按自己原有的经验,初次尝试摆放,从中得出新经验

(1)我们小朋友也收集了许多内容,那么这么多的内容怎样摆放,才能让人一看,就能找到自己想要看的哪一类新闻呢?幼儿尝试摆放。

(2)教师巡回观察,了解幼儿的想法,可结合观察内容摆放有特征的报纸,

并提问:你能发现放在一起的内容,他们之间有什么联系呢?(选相同类的内容放在一起)为什么有的内容占很大的位置?(选最重要的内容放在最前面,并放大)

(3)原来做报纸首先要选相同的内容放在一起,选最重要的内容放在最前面,并放大,接着还要给我们自己的报纸取个报名,写上日期,最后还要让整张报纸看上去既整齐又漂亮,这样才能吸引人。

3、分工合作,尝试制作报纸:

和朋友一起商量好,各自做些什么事?(幼儿愉快协商、分工合作,教师观察指导幼儿选取内容)

(三)、交流展示:

1、说说自己报纸的名字和内容的摆放,根据幼儿作品情况,介绍平时收集过程中没有出现过的报纸。

2、你是如何和朋友分工合作的?你需要的内容在其他小朋友那,怎么办?

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